文言文断句初中的八种技巧？方法一、名词断句法1.首先通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等
文言文断句初中的八种技巧？
方法一、名词断[拼音：duàn]句法
1.首先通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词（繁：詞）常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么[繁：麼]结果等。
2.文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
3.主【读：zhǔ】要方法就是，标名（代）词，定主宾。
⑴人称代词[繁：詞]
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即（jí）今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文wén 言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代【拼音：dài】汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下【pinyin：xià】、足下等，代受话人，是第二人称代词【练：cí】，相当于现代汉语的“你{读：nǐ}”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词《繁体：詞》，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以{pinyin：yǐ}代事代物。
“或”相当于现（繁：現）代汉语“有的人”，“有时”；
澳门博彩“莫”，相当于(拼音：yú)“没有谁”，是无定指的代词。
“相”作互指代词，相当于“相xiāng 互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的{读：de}还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表《繁：錶》示他人行为及于己”。
⑵疑问代【练：dài】词——文言的疑问代词，问人的时候有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有《yǒu》“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
⑶指示代词——文言[拼音：yán]常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作《拼音：zuò》人称代《读：dài》词外，还常作指示代词。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁[读：bì]之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用《读：yòng》全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
【例(读：lì)】
1.湖{练：hú}阳公主新寡/帝与共论/朝臣微观其意
2.匡庐奇秀甲天下xià 山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去qù /因面峰腋寺/作为草堂（选自《白居易集·草堂记》）
3.（赵困于秦）齐《繁：齊》人、楚人投[练：tóu]赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为[繁体：爲]国计者/过矣。
4.刻削之道(读：dào)/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然《拼音：rán》/为其后可复者也/则事寡败矣(pinyin：yǐ)。《韩非子·说林下》
译文：雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小了。办任何[练：hé]事情都是这个道理，对于那些不能恢复[繁体：覆]挽回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少了。
5.臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐xú 公
6.匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光（拼音：guāng）/以书映光而读之。
方法二【练：èr】、虚词断句法
1.文(练：wén)言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等。
2.放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉《读：zāi》、与（欤）、焉、耶（邪）等等。
3.以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句。（“而”表转折而且【读：qiě】后面为一个(gè)比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）
4.有些复音虚词大体上都位于一句话的{练：de}开头，这些词{pinyin：cí}前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使《练：shǐ》等等。
5.疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可(拼音：kě)构成疑问句(拼音：jù)，只要贯通上下文意，就可断句。
6.复句中的关联词：虽（繁：雖）、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是(shì)故、则、然则、或、况、而况、且【练：qiě】、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
【例(pinyin：lì)】
1.于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山《读：shān》川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远[繁：遠]∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。（《游褒禅山记》）
2.襄子曰：“不及纣二日耳，不亡何待？”优莫曰：“桀纣之亡也∕遇汤武∕今天下尽桀也∕而君纣也∕桀纣并世∕焉能相xiāng 亡∕然亦殆矣！”（《新序·刺奢(拼音：shē)》）
方【fā澳门威尼斯人ng】法三、对话标志断句法
文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话(繁：話)，根据上下文判断对话双方，来断(繁体：斷)句。
【例{练：lì}】
1.城北徐公齐国之美丽者也/忌不自信/而复问其妾曰/吾孰与徐公美/妾曰/徐公何能及君也/旦日【读：rì】客从外来/与坐谈/问之/吾与徐公孰美/客曰/徐(pinyin：xú)公不若君之美也{pinyin：yě}
2.沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄《练：xiōng》事之
3.或谓{pinyin：wèi}：“郊岛谁贫（读：pín）？”曰：“岛为甚也。”曰：“何以知之？”“以其诗知之。郊曰：‘种稻耕白水，负薪斫青山。’岛曰：‘市中有樵山，客舍寒无烟
井底有甘泉，釜中(拼音：zhōng)尝苦干。’孟氏薪米自足，而岛家俱无，以是知之耳。”
4.庞葱与太子质zhì 于邯郸，谓魏王曰：“今一人言(读：yán)市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之(练：zhī)乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”
方法四、语序句式断句(拼音：jù)法
文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有【练：yǒu】着非常大的帮助。
1.判断世界杯句、被动句、疑问句(读：jù)等特殊句式。
“……者，……也{练：yě}”是典型判断句式；
“不亦……乎”“孰与……乎《pinyin：hū》”“其……乎”“安……哉”“何(hé)……为”等反《读：fǎn》问句式；
“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式[shì]；
2.倒装句的语（读：yǔ）序最值得注意。
3.其他的一些固gù 定格式。“如{练：rú}……何”“况……乎[pinyin：hū]”“何（以）……为”等固定句式。
如：学而时习之不亦说乎有朋自远方fāng 来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎
由如：呜呼其信然邪其梦邪其传之【zhī】非其真邪？
【例{pinyin：lì}】
1.子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：‘予子冠履，而断子之手足，子为之乎？’必不为，何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下而杀子之身，子为之zhī 乎？’必不为，何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义（繁：義）于其(拼音：qí)身也
故曰，万事莫贵于（繁：於）义也。”
2.晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公《读：gōng》、景公、以节俭力行重于齐《繁体：齊》。既相齐，食不{拼音：bù}重肉，妾不食帛。
方【读：fāng】法五、修辞方法断句法
文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这（繁：這）两大特点，我们就可以比较好地断句。比如rú ：
1.顶真zhēn ：
例：子又生孙/孙又生子/子又有子/子又(练：yòu)有孙”
具告沛公gōng 沛公大惊
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传《繁体：傳》以示美人及jí 左右左右皆呼万岁。
2.对(繁：對)称：
例：中山君喟然(拼音：rán)而仰叹曰(练：yuē)：“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得【pinyin：dé】士二人。”
3.反复(繁体：覆)：
例：“我孰与城北徐公(读：gōng)美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美” （《邹忌讽(fěng)齐(繁体：齊)王纳谏》）
这几句在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然有助于断句(jù)。
【例(pinyin：lì)】
1.鱼我所欲也/熊掌亦我所欲也/二者不(bù)可得兼/舍鱼而取熊掌者也/生亦我所欲也/义亦我所欲(繁：慾)也/二者不可得兼/舍生而取义者也
2.臣闻贫贱之交不可【读：kě】忘/糟糠之妻不下堂。
3.光召尚书玺郎/郎不（读：bù）肯授光/光欲夺之。
4.臣之妻私臣/臣之妾(拼音：qiè)畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公
5.故不积跬步，无以至千里；不积小《xiǎo》流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不幸运飞艇舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
6、宋人[pinyin：rén]或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢（pinyin：gǎn）献之。
7.天下事（练：shì）有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之[zhī]敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉?
9.君子之学也【练：yě】/入于耳/臧于心/行《读：xíng》之以身/君子之治也/始于不足{zú}见/终于不可及也。
【另外】
文言文中的文史知【练：zhī】识，包括人{拼音：rén}物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有帮助(拼音：zhù)。
方法六、总分关系断句[练：jù]法
依据总分关系可【pinyin：澳门金沙kě】以比较方便地进行断句。
【例[pinyin：lì]】
1.孔(练：kǒng)子曰∕益者三乐∕损者三(读：sān)乐∕乐节礼乐∕乐道人之善∕乐多贤友∕益矣∕乐骄乐∕乐佚游∕乐宴乐∕损矣。
2.故知（pinyin：zhī）胜有五：知可以战与不可《练：kě》以战者，胜；识众寡之用{yòng}者，胜；上下同欲者，胜；以虞待不虞者，胜；将能而君不御者，胜。
3. 老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡(读：guǎ)，老而无子曰独，幼而无父曰孤，此四sì 者，天下之穷民而无告者。
方法(pinyin：fǎ)七、再回首，细检验
题目做完回头看，根据要求细检{pinyin：jiǎn}验。
题目做完后，通《拼音：tōng》读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断[拼音：duàn]句的基本要求，来检验断句是否正确合理。
文言断句的（de）基本要求，即应《繁体：應》该做到点断后的（读：de）字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可能点错。
【例《pinyin：lì》】
诸垒相次土崩，悉弃其【练：qí】器甲，争投水死者十余（繁体：餘）万，斩首亦如之。（《资治通鉴【jiàn】》卷十六）
这段话中，虽然每句话本身都讲（繁体：講）得通，但“争投水死者十余万”一句【练：jù】有悖情理：营垒[繁体：壘]崩溃，打了败仗，弃甲逃命的兵士，为什么“争投水死”呢？
他们争着【拼音：zhe】投水，是为了活命，而不bù 是自杀。因此，正确的标点[繁体：點]，应在“争投水”后加上一个逗号。
方法八、重平时，需[读：xū]勤练
打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑jiàn ，断句也要常实践。
方法（练：fǎ）只是登堂入室的阶梯，有了它还不能确保走进科学的殿堂，因为进入本身是需要行动的，也就是需《拼音：xū》要自身的能力。能力(pinyin：lì)从何而来？
以课本为本，掌握实词、虚词、句《拼音：jù》法、词法，培养扎(繁：紮)实的文言功底；熟读一些典范的文言文，培养语感。
此外，就像古人说的“观千剑(繁：劍)而后识器，操千曲而后晓声”，要适当做一些专题练习。这样，正确断句的能力就会在阅（读：yuè）读中形成，在实践中成chéng 熟，在运用中提高。
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