蒙氏数学大班交换游戏教案？1、体验大家一起玩玩具的快乐。 2、懂得玩别人的玩具，要先征得别人的同意能与同伴友好地一起玩。 活动准备: 1、幼儿自带一件玩具。 2、大皮球 3、创设#30"玩具出租屋学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性
蒙氏数学大班交换游戏教案？
1、体验大家一起玩玩具的快乐。 2、懂得玩别人的玩具，要先征得别人的同意能与同伴友好地一起玩。 活动准备: 1、幼儿自带一件玩具。 2、大皮球 3、创设#30"玩具出租屋学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的(读：de)大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的【读：de】感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本【拼音：běn】方法，初步理解重量的传递性。
二、活动目标《繁：標》
1. 知识目标《繁：標》
（1）通过实践活动让幼儿认识[繁体：識]到光靠看一看、掂一掂不《练：bù》能准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差【读：chà】异进行正逆排(读：pái)序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼（yòu）儿的判断思维能力。
2． 能力目标
（1） 鼓励幼儿积极想办(繁体：辦)法，培养幼儿观察能力《pinyin：lì》、实践操作能力解决问题的能力。
（2） 初步培养幼【yòu】儿的推理能力、渗透等量代换（繁体：換）的思想，能按重量差异进行正逆排序。
3 .情感、态度、价值观[繁：觀]目标
培养幼《练：yòu》儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。
三、教学重(拼音：zhòng)点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思【练：sī】考，使幼儿懂得比较轻重的一些基本方法。
四、 活动准备（繁：備）
多媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗（pinyin：gǒu）、小鸟、天平(pinyin：píng)等）等。
五、活动过[繁体：過]程
开始部分《拼音：fēn》
一、创设情境，初步感知轻重，学（繁：學）会“幸运飞艇看一看”的比较轻重的方法 。
1．播放动物园里动物《pinyin：wù》活动的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪一些动物(读：wù)重？ 哪一些动物轻？
2．总结：以上方法（练：fǎ）为“看一看”比较轻重的方法 。
3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻谁重[练：zhòng]？
（1）．幼【yòu澳门威尼斯人】儿观察并回答问题，发现相关数学信息。
（2）. 出示一包棉花和一块石子zi 。
（3幸运飞艇）．幼儿进【pinyin：jìn】一步感知通过物体外形感知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创《繁体：創》设生动的情景jǐng ，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现《繁：現》实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。
二 、实践操作，发展【拼音：zhǎn】认知。
（一）学会用“掂一掂（拼音：diān）”的方法比较轻重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说(拼音：shuō)的对呢？请幼儿(繁：兒)上来用手掂一掂，再{练：zài}把你发现的结果告诉大家。
2．教师小结：棉(mián)花和石子用眼睛看，不能精确[繁：確]地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重。
板书： 用“掂一{读：yī}掂”比较轻重
（二）．学会huì 用“称一称”的方法比较轻重 ：
1．出示重量接近的1个胡萝卜和《hé》1个马铃薯（土豆）。
2．猜一猜：谁（繁体：誰）轻谁重？
掂diān 一掂：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜《读：cāi》，还是掂(diān)一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢《pinyin：ne》？
3．小结讨论：你们能想出哪一些方【练：fāng】法？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，开云体育教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知道dào 谁轻谁重吗？
5．分(读：fēn)小组活动。
拿出你们[拼音：men]身边的用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一《拼音：yī》称，说说谁轻谁重。
6．教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方[pinyin：fāng]法（pinyin：fǎ）。
7．出示文具盒和计《繁：計》算书。
先说一说《繁：說》：谁轻谁重？为什么？
世界杯 再掂一掂、称一yī 称。
明确：比较轻《繁：輕》重，不能只看kàn 大小、大的不一定dìng 重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
生【练：shēng】1：文具盒轻、计算书重；
生2：计算书轻《繁：輕》、文具盒重；
生3：文具盒和计算书一《读：yī》样重。
得[pinyin：dé]出：讲桌上的文具盒比计算书重 。
得出：课桌上文具盒比计算书轻【pinyin：qīng】 。
幼{yòu}儿实验，交流讨论 ，猜测结果。
汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价(繁体：價)。
分小组进行猜一猜，再掂一掂，最{拼音：zuì}后称一(拼音：yī)称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重【练：zhòng】是相对而言的。
（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初《pinyin：chū》步理解重量(liàng)的传递性。
（四）.想一想：请幼[yòu]儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么(拼音：me)轮船能漂浮在水面上而石块却沉入水底呢？
（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正逆排序(xù)，巩固幼儿对轻重的感知能力【读：lì】。
三、巩固练【繁：練】习，深化熟悉 。
1． 比一比，幼(拼音：yòu)儿独立完成，说说怎样判断的。
2．说一说，先让幼儿独【dú】立完成【练：chéng】，再引导（繁：導）幼儿说出谁最重？谁最轻？为什么？
3．延伸，讲(繁体：講)解故事《笨驴》，并升华知识点 。
六、 活(huó)动反思
1、 遵循从简单到复杂，循序渐进的学习原理，通过“看《读：kàn》一看（练：kàn）”、“掂一掂”、
“称一（读：yī）称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领(繁体：領)会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在教学中充分发挥(拼音：huī)幼(拼音：yòu)儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较
的方法；在亲身经历中【pinyin：zhōng】通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中【练：zhōng】学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习数《繁：數》学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主《pinyin：zhǔ》动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己{拼音：jǐ}独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬
学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有{练：yǒu}激励性的语言评价他们的表现，使他(pinyin：tā)们获得一种积极的情感体验。
总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想xiǎng 其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望wàng 。
最后，我也认（繁：認）识到dào 自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进(拼音：jìn)步。
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