当今小学音乐教材不再使用数字简谱而改用五线谱是否真的合理？对于此问题音乐工作者要有清醒的认识，知道西方发明了五线谱为什么自己又推出简谱和首调唱名法，知道五线谱为什么是今天这个样子，知道如果人类音乐开始就应用88个半音今天的记谱法会不会就是今天这个样子，了解一下线谱改革情况和中外专家.学者对五线谱的见解与评价如中国郑州的孔鹏宇，美国的音乐教育家等等
当今小学音乐教材不再使用数字简谱而改用五线谱是否真的合理？
对于此问题音乐工作者要有清醒的认识，知道西方发明了五线谱为什么自己又推出简谱和首调唱名法，知道五线谱为什么是今天这个样子，知道如果人类音乐开始就应用88个半音今天的记谱法会不会就是今天这个样子，了解一下线谱改革情况和中外专家.学者对五线谱的见解与评价如中国郑州的孔鹏宇，美国的音乐教育家等等。可以说五线谱存在的缺陷和弊病早己阻碍了音乐的普及和学习。在今天维持现状的情况下，小学音乐教育应该是简谱和五线谱同步，因为简谱和五线谱的首调唱名法是完全对照的，唱固定调是把固定唱名象歌词一样往首调音高概念里面填才容易唱准，如唱一句首调紧接着唱一句固定唱名，如果我们的后代不识简谱永远失去了掌握，学习，运用音乐的稳，准，快的有效手段和技艺，那么，我们便成了中华民族的罪人是民族的莫大悲哀。在目前历史条件下学习音乐结论是:既能简谱又能五线谱。当今小学音乐教材不再使用数字简谱而改用五线谱是否真的合理？
对于此问题音乐工作者要有清醒的认识，知道西方发明了五线谱为什么自己又推出简谱和首调唱名法，知道五线谱为什么是今天这个样子，知道如果人类音乐开始就应用88个半音今天的记谱法会不会就是今天这个样子，了解一下线谱改革情况和中外专家.学者对五线谱的见解与评价如中国郑州的孔鹏宇，美国的音乐教育家等等。可以说五线谱存在的缺陷和弊病早己阻碍了音乐的普及和学习。在今天维持现状的情况下，小学音乐教育应该是简谱和五线谱同步，因为简谱和五线谱的首调唱名法是完全对照的，唱固定调是把固定唱名象歌词一样往首调音高概念里面填才容易唱准，如唱一句首调紧接着唱一句固定唱名，如果我们的后代不识简谱永远失去了掌握，学习，运用音乐的稳，准，快的有效手段和技艺，那么，我们便成了中华民族的罪人是民族的莫大悲哀。在目前历史条件下学习音乐结论是:既能简谱又能五线谱。
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