如何写数学教学设计，包括那些内容？教案，是教师自己上课用的，主要是教学目标、重点、难点，教学过程及作业、课后反思，教学设计要求与教案不同，除了教师自己用，还要给别人（领导、所谓砖家等）看，所以教学设计
如何写数学教学设计，包括那些内容？
教案，是教师自己上课用的，主要是教学目标、重点、难点，教学过程及作业、课后反思，教学设计要求与教案不同，除了教师自己用，还要给别人（领导、所谓砖家等）看，所以教学设计的内容要包括：教材内容分析，学情（学情状况）分析，教学目标（制定依据）、重难点（设定依据），教学过程，是重点，要说明更个环节的内容，各环节制定的原则，目的，学生在学习过程中可能出现的问题及反应，对可能出现的情况教师如何处理等，最后是课堂小节和作业。总之教学设计要写出设计者的设计意图。小学数学板书设计内容--板书设计模板分析？
1.在设计小学数学板书设计中，一方面需要将课程的主体内容凸显出来，尤其是重点与难点的内容必须体现出来2.其次在板书设计中要凸显数学(繁体：學)科目的特殊性，注重知识点内在的逻辑关系
3.其次，数学板书中涉及题目的讲解，仅需要凸{读：tū}显主要的过程步骤就可以了
4另外《读：wài》，要注意板书的整体结构的完整性。
浅谈如何做好小学数学教学设计？
课堂练习设计就是要针对不同的课型，采用不同的练习设计方法。1、新{拼音：xīn}授课的练习设计。
新授课主要是向学生[拼音：shēng]传[繁体：傳]授新知识为内容的课型，这是小学数学教学中最常《读：cháng》用而又最复杂的一种课型。
一般的说，在新授课之前要安排一些“铺垫性”的练习，“铺垫题”的设【练：shè】计大致有两种类型：一类是完全由与新知识有关的旧知识组成的题目，通过有目的、有组织的复习，为引进和学习新知识搭桥铺路，从(拼音：cóng)而为促成新知识(拼音：shí)的迁移作好准备；另一类是把要学习的新知识转化huà 为学生学过的旧知识，分层出现，要求学生逐步分析解答，有意识地分散教学难点，从而为学生顺利地学习新知识做好思维上的准备。
讲解新知识之后要安排巩固练习，即通过提问(wèn)、板演等形式，及时了解各类学生对新知识的理解程度，其目的是让学生在巩固练习中加深理【读：lǐ】解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。
练习设计的艺术是教师紧紧围某一具体的教学内容设计一种【繁：種】同类型、同结构的练习，其常见的形式是：基本题#28与例题相仿#29——变式题#28比例题稍有变[繁体：變]化#29——综合题#28新旧知识的适当结合#29——思考题#28仅供学有余力的同学练习#29。
体现了学生对新知识 的“认识（繁体：識）、巩固、加深和发展”的过程。
2、练习课的练习设计(拼音：jì)。
练习课主要是以练习为主，教师要针对学生掌握基础知识的情况以及不同的知识点，通过多种方式设计澳门金沙练{繁：練}习。
目的是使学生进一步巩固基础知识，形成娴熟的(de)技能技巧。
应在练习的形式、层次和安[拼音：ān]排上狠下功夫。
常见的练{繁体：練}习形式有：巩固练习、变式练习和综合练习。
#281#2澳门银河9巩固练习(繁体：習)。
这是澳门博彩新授课的补充和延续，目的是进【练：jìn】一步引导学生巩固和加强新知。
#282#29变式练习，即变换概念、图形、应用【yòng】题等非本质特征，突出其{qí}本质特征的一种练习。
在练习课上经常应用这种练习，对学生概念的《练：de》正确形成、图形特征的认识、应用题的结《繁体：結》构特征及解法的掌握，有着显著的de 效果。
#283#29综合练习，就是注意《读：yì》把新旧知识放{拼音：fàng}在一起或把相关的不同的知(拼音：zhī)识放在一起而进行的练习。
一般有五 种形式： ①统一计算法则的综合练习； ②进行知识间比较区别和联(繁：聯)系的综合练习； ③进行知识归类的综合练习； ④单一知识练习到复合知识的综合练习xí 。
例如教《拼音：jiào》了归一应用题后，可进行与一般应用题进行复合应用 的综合练习； ⑤以一个单元的内容进行《读：xíng》综合练习等。
3、复习课的de 练习设计。
复习课的目的是为了加深学生对已学知识的理解并使知识系统化，以便巩固基础知识，提高《拼音：g澳门新葡京āo》基本技能与技巧。
复习课并不是把所讲述的内容简单地重复、再现，它(繁体：牠)不同于(yú)新授课和练习课，因而在练习设计上，要服从复习课的“查漏#28缺漏知识#29、系统、加深、提高”的特点。
常见的练习形式有巩固 练习、归纳练习、引(读：yǐn)伸练习、发散练习等。
#281#29巩《繁：鞏》固练习。
复习课的巩固练习要抓住重点知识、主要的能力要求，可抽取某一部分内容或学生的疑难问题有针对性地设开云体育计练习题，目(读：mù)的是让学生排除错误，加深、提高。
#282#29归纳练习[繁：習]。
主要是学生学完某章、某节或某一[pinyin：yī]单元之后，对知识进行系统的、条理化的整理而设计的练习[繁体：習]。
它一般采用归纳要点、列表总结、列表对比等形式（练：shì）来进行。
#283#29引伸（读：shēn）练习。
即在复习课上以某一类知识(繁体：識)为起点，把与其有联系的相关知识也容纳进来而设计的目的明确、层次清楚、由易到难、由浅入深的系统练习（繁：習）。
其目的有二，一是拓宽学生的知识面，加深学生对某一类知识《繁：識》全面、深（练：shēn）入的了解；二是促进学生用基础知识去解决实际问题，进而提高解题能力，更好地形成技能技巧 。
#284#29发散练习。
即在复习课上引导学生（pinyin：shēng）从某一类知识出发，紧紧围绕这一类知识内容而进行的多种形式《练：shì》的练习，其目的是把封闭性习题变为开放性习题，以开阔学生的思路，让学生从多方面、多角度来理解问题的实质，培养学生灵活运用{yòng}知识解题的能力以及多向思维能力。
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