在教学中如何运用思维规律促进小学生思维的发展？容，希望你们喜欢。 培养思维能力 一、从感性到理性，再从理性到感性，进行逻辑思维的基本训练。 小学生的年龄特点决定了他们形象思维在所有的思维中较占优势，因此，他们认识事物带有很大的形象性，只有提供较多的具体事物，使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，才能帮助他们逐步学会从事物中抽象出数学概念的方法
在教学中如何运用思维规律促进小学生思维的发展？
容，希望你们喜欢。培《拼音：péi》养思维能力
一、从感性到理性，再从理性到感性，进行逻辑思维的基本训练。
小学生的年龄特点决定了他们形象思维在所有的思澳门威尼斯人维中较占优势，因此，他们认识事物带有很大的形象性，只有提供较多的具体（繁体：體）事物，使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，才能帮助他们逐步学会从事物中抽象出数学概念的方法。
所以，在平时的教学中，我们总是提供给学生较多的观察、感[pinyin：gǎn]知材料，让学生的学习从观察开始，先引导学生观察事物的外部特征和现象，再启发学生根据现象进行思索、进行想象，最后认识事物（pinyin：wù）的本质。
通过分析、推理比较(繁体：較)等思维活动，概括，澳门新葡京抽象出概念的性质，法则或公式。
在学生理【练：lǐ】解这些知识的基础上，指导他们运用已获得的知识，去阐娱乐城述个别事物的本质属性，寻求解决问题的途径和方法。
二、寻求规律的《读：de》普遍性，运用规律分析和解决问题。
就事论事是小学生在分析问题上的普[pinyin：pǔ]遍现象，而不能从一些具体的事例中找出事物的普遍规律性，从而运用规律分析xī 问题，找到解决问题的途径的方法是他们存在的普遍问《繁：問》题。
小学生的de 思维活动受他们年龄特点的影响局限性很大，总是想不开去。
为(繁：爲)了突破这种局限性，开阔学生的思维，我们在平常的教学中就常常注意引导《繁：導》学生发现规律，并运用这些规律来思考，解决问题，从而有效地提高逻辑思维能力。
三、训练主体（繁：體）思维，培养思维的正确性和严密性。
小学生思考问题，往往海阔天空，凭空想像，没有yǒu 什么具体根据，思维上带有很大的盲目性和随《繁：隨》意性xìng 。
为了帮(bāng)助学生克服这一问题，引导学生自觉运用有关知识点来解决问题，使概念这一思维材料能充分成为分析和解决问题的依据，进而提高逻辑(繁体：輯)思维能力，培养思维的正确性与严密性，使学生每做一题都做到“算必有理。”
我们经常设计一些判断题澳门银河，选择题，让学（繁：學）生进行练习并阐述自己的知识依据。
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