怎样理解教书和【hé】育人的关系

现在的老师有多少真正起到了教书育人的职责？就我观察，教书做得不错的，起码90%，有10%的，教书职业能力有限，或者得过且过，不太好。在育人方面，很难说了。一是，由于育人的社会大氛围在变动中，老师也有点不容易把握，古典传统的继承不了，老一套不太管用，新的还不成体系

现在的老师有多少真正起到了教书育人的职责？

在育人《娱乐城练：rén》方面，很难说了。

一是[拼音：shì]，由于育人的社会大氛围在变动中，老师也有点不容易把握，古典传统的继承不（读：bù）了，老一套不太管用，新的还不成体系。

于是，老师在育人（拼音：rén）方面貌似缩手缩脚。

二《练：èr》是，育人的主导者，还在思sī 想观念上务虚，口号多，实际操作方面着力不够。

由此cǐ ，造成了老师在第一线无所适从。

除此之外，老师育人，自身也存(拼音：cún)在问【练：wèn】题，利益心重，当然，育人的出发点会偏差{拼音：chà}。

那么（繁：麼），该怎样呢？

本人没办法给答案，只是觉得，教书育人，凭【练：píng】良心吧，拿钱了，有点职业伦理。心里(拼音：lǐ)老是比较，肯定会有愤愤不平，平常心点好。

底线——虽然，不必刻意像蜡烛烧了《繁：瞭》自己，照亮别（繁体：彆）人，还是可以把自己变成珍(拼音：zhēn)珠，本身有价，也能闪光。

浅见，绝澳门博彩没有高【gāo】调的想法。

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请问什么叫教书育人？为什么要教书育人，教育的最终目的又是什么？

所谓教书育人，既不是教书加育人，也不是教书兼《读：jiān》育人，而是教书中必然包含着育人，教书的人就是《练：shì》育人的人。教书育人是一个完整、统一的职业性社会活动过程。教书以一育人为目的，不育人则无顶教书育人以教书为手段，不救书则难以育人

教旧之“矢”与育人之“的”是天然rán 地联系在一起的，脱离《繁：離》育人谈教jiào 书和避开教书谈育人都是不中肯和失之偏颇的。 教师是人类灵魂的工程师，是教书育人活动灼主要承担和实践者。只有在教书育人过程中，教师才能较好地履行自己的职责，追求自己的理想，施展自己的才华，实现自己的存在价位，从而完成社会的重托

教师职业之所以崇高，受人尊敬，就是因为教沁育人是这一《读：yī》职业的内在规定，作用于受教育者的灵魂，把池们培养成社会发展所需要的人是这一职业的基木劳动特征。一个[拼音：gè]好教师，一个愿献身于人民教育事业并为之不懈努力的教师，则能实现教怜有人过程的完美统一。韩愈[繁体：癒]说，“师者，所以传道、受业、解惑者也”

可见，对教师而言，很本不存在只教书不育人或教书与育人相xiāng 互脱节《繁体：節》的问题《繁：題》。但是，这并不是i兑，凡是教师都能完成教书育人的使命，凡从事教书育人的人都能获得理想的一育人效果。

教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说[拼音：shuō]，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师职业行为上就（读：jiù）是通过教师的劳动[繁体：動]培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。

拓展世界杯[pinyin：zhǎn]资料：

教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为(繁：爲)教育可以开始得更早zǎo ，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的《拼音：de》胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。

来[繁：來]源

“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的de 来源，意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人rén 才

澳门威尼斯人人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会[繁体：會]的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。

内[繁：內]涵

教育有广(guǎng)义和狭义之分。

广义的教育泛《繁体：汎》指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。

狭义的教育是指专门组(繁体：組)织的教育，即学校教育，它不仅(jǐn)包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校(读：xiào)的教育等。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有《拼音：yǒu》目的、有计划、有组织、系统地引《读：yǐn》导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。

教育的主要功能是：

（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体(繁体：體)的社会化和个性化；

（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经（繁体：經）济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背《繁体：揹》景；提高受教育者的潜在《读：zài》劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；

（3）教育的社会功（拼音：gōng）能是为国（读：guó）家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。

（4）教育的最深远功能是影响澳门威尼斯人文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新{xīn}的要求。

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