什么是校本研修成果？校本研修的展示形式很多、层面也不尽相同。从活动层面来看，可以展示上课不同的课型、开展校本研讨时的不同形式，如头脑风暴式、主持座谈式、采访式、问卷调查式；从实物成果层面来看，可以展示校本教研、校本课程教材、专题汇编等；从制度建设层面，可以展示学校制定的校本研修的制度成果；从校本教研对教师成长的促进层面上看，可以展示更多更广泛的隐性成果
什么是校本研修成果？
校本研修的展示形式很多、层面也不尽相同。从活动层面来看，可以展示上课不同的课型、开展校本研讨时的不同形式，如头脑风暴式、主持座谈式、采访式、问卷调查式；从实物成果层面来看，可以展示校本教研、校本课程教材、专题汇编等；从制度建设层面，可以展示学校制定的校本研修的制度成果；从校本教研对教师成长的促进层面上看，可以展示更多更广泛的隐性成果。比如一个教师的成长叙述。校本教研对自己的影响等。
什么形式的校本研修受教师欢迎？
校本研修的最好形式：视频会议 小组研修一、组(繁体：組)织形式
视频会议 小组学习就是让云网的视（繁：視）频会支撑年级部学科备课小组研修。
二、活动dòng 序列
问题【tí】——独研——共究——检验——报告——评价
三、具幸运飞艇jù 体运作
问[繁娱乐城体：問]题
小组成员分fēn 头提出，小组长整理浓缩成一个核心问题。比如：⑴病毒如何分类？⑵病毒是生命吗？⑶病毒属于哪nǎ 个生命层次？⑷如何帮助学生理解病毒是生命？问题⑴⑵⑶查阅文献即可解决，可不拿来研修。问题⑷就非小组研讨不可。小组长把问题给各位成员。
独(繁体：獨)研
小组成员查阅文献《繁：獻》，归纳整理，形成问题解决的答卷，包括目标、方法、资源、时间、过程。发送给小组长，小组长整理成文件夹(繁：夾)，发送给全组成员（繁体：員），要求分析思考。
共究
小组长主持小组视开云体育频会议，把小组成员的文本逐份播放放，逐份评议，当场评分。继而大家充《chōng》分讨论，统一意见，形成集体作品。
检[繁体：檢]验
将集体作品制成统一的微课件，应用大数据教学（繁体：學）系【繁：係】统实施教学，并进行师生教学信息的收集、处理，获得教学效果【练：guǒ】数据，教师个体撰写实践报告。
报告《拼音：gào》
召开视频会议，教师个体展示实践报告，当场评分【pi澳门新葡京nyin：fēn】。然后集体讨论，完成小组研究报告，提交教师继续教育管理网站，并提交教师两次作品交流得分。
评价《繁：價》
教师继续教育管理网站网评小组成《读：chéng》果，给出评分和评语。给出教师个体评[繁：評]分，算法是：集体成chéng 果得分X#28两次评分的平均分÷100#29。
三(拼音：sān)、重要价值
这种形式的好处是让校本研修一步【bù】一脚印，直接为教育教学服务。
四{sì}、难点和解数
难点：教师继{繁：繼}续教育管理机构世界杯统筹安排不便。
解数：以解决问题的难度和数量计算研修【pinyin：xiū】学分。
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