描写校园和老师的短句《读：jù》

学生一定要听老师的话吗？这个问题提得有点幼稚，从理论上说，作为学生肯定要听老师的话，难惯父母都要教育子女在学校要听老师的话，好好学习。在学校里不听老师的教导，难道要学生随心所欲吗？当然，老师也不是万能的，我的观点是对待老师有些不利于学生身心发展的话，只能当你参考借鉴

学生一定要听老师的话吗？

在学校听老师的话，在家听父母的话，这才是好孩子。你如何看？

我了解儿子，我能猜出[chū]来他接下来要说什么，而且说出来的话一定是能瞬间把老师怒火点燃的，于是，我对儿子说：“你说说[繁：說]看吧，但这话只能跟我和爸爸说，你可不能对[繁体：對]老师讲。”

儿子吐了吐舌头，顽皮地说：“我知道了。”然后接着娱乐城话茬继续说道：“既然老师说我们是牛，那老师干嘛还对着牛弹琴啊？这是shì 不是很笨啊？”

可能有的家长听到孩子出言不逊，立马会训斥孩子，认为这是对老师、对长辈的大不敬，的确孩子说出这样的话，会让听者非常不舒服，但从思维的{拼音：de}角度来讲，孩子的这种思维方式应该值得表扬，这是一【练：yī】种批判思维，是一种独立思考能力的表现。

曾经看过这个案例，上课的时候，老师给孩子【拼音：zi】们讲灰姑娘的故事，有一个男孩突然举手问老师：“到了午夜十二点，魔法就会消失，一切都会变成原来的样子，为《繁：爲》什么灰姑娘的水晶鞋却没有变呢？这不合理啊！”这个男孩得到的回答是，“书上就是这样写的，考试就这样考。”男孩悻{拼音：xìng}悻地坐下了。

在大多数人眼《读：yǎn》中，听话的孩子才是好孩子，和老师、家长唱反调，有不同寻常的想法、行为，都会认为是叛逆，是坏孩子的标志，总是被打压，久娱乐城而久之，孩子的创造能力就逐渐消失殆尽了。

批判性思维是什{shén}么

我们的教育存在着矛盾，一方面我们希望孩子有创造力，不要人云亦云，能独立思考，有自己的de 想法。另一方面，我们又希望孩子乖巧听话懂事，对父母、老师的话言听计从，不能调皮捣蛋。殊不知任何的创造都走着是不寻找路线，都需要改变【pinyin：biàn】人们以往的固(读：gù)定认知，从质疑开始，而质疑就要挑战权威，势必会引起人们的不满。

亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话被人们当成真理信奉了两千年（pinyin：nián），但意大利科学家伽利略却对此产生了质疑，并在比萨斜塔用两个不同重量的铁球做了实验，以此证实了不同重量的铁球会同时落地，推翻了亚里士多德的错（繁体：錯）误理论。

这个故事告诉我们拥有批判性(xìng)思维才是真的聪明者，可现实中我们却常常对孩子的批判性思维给予否定，甚至批评训斥孩子，这是因为我们对批判性思维存在着误解【练：jiě】。顾名思义，看到“批判”两字，人们就会把它们看成是贬义词，认为批判性《拼音：xìng》思维就是没事找茬，歪曲事实，颠倒黑白，其实不然。

批判性思维最早由美国哲学《繁：學》家约翰·杜威提出，他认为批判性思维是对观点和被认同的知识所采取的主动的、持续(繁：續)的、仔细的思考；其方式是【pinyin：shì】探究知识具备什么样的支撑，可以得出什么样的结论。

由此可见，批判性思维是对思sī 考过程的再思考，是思辨性的、建设性的，并不是否定一切。批判性思维既是思维技能，也是思维倾向，是培养儿童独立人格的重要方式。对于儿童而言，批[拼音：pī]判性思维究竟有多么重要呢？

第一，批{拼音：pī}判性思维可以让孩子的脑袋更聪明

不少家长有这样的苦恼：一道题给孩子讲了很多遍，他为什么还不会？这道{dào}题会做了，为什么换一个条件，孩子又不会了呢？其（pinyin：qí）原因就在于孩子不会思考，没有形成批判性思维，批判性思维需要对接受到的信息进行反馈，而不是简单地接受。

仔细回想一下，当你给孩子讲解时，他除了点头，有没有向你提出疑问呢？如果没有，不代表他一定听懂了，而只是在被动地接受你输入的信息，他自己并没[繁体：沒]有思考，所以才会出现一道题反复讲，或《读：huò》者换个条件，孩子又懵了。

这种情况称之为海绵式思维，它时一种与批判性思维相对的《读：de》一种思维方式，是指在缺乏独立思考的情况下被动全面吸收所传授的知识和结论，一些孩子学习不好，往往就属于这种情况，只是被动地接受老师教给的知识，自己却不动脑，不去思考，死[练：sǐ]读书，读死书。

相比较之下，有些孩子总有问不完{wán}的问题，这[zhè]并不表示这样的孩子没有把知识掌握【读：wò】牢固，而是他们善于质问，举一反三，他们的思维是发散的，往往有某一个问题将相关联的知识串联起来，这样的孩子往往越学越轻松，越学脑袋越灵光。

不管是学习哪一门学科，质（繁体：質）问都是必须的，而质问则是{shì}批判性思维中最主要的一部分，是学习必须要具备的[拼音：de]素质与能力。

第二，批判性思维能够让孩子学会自我[wǒ]保护

我们今天在网络上看到大学生失联、被骗于传销窝点、被害等新闻，这并非是犯罪分子有多高明，也不仅仅是因为大学生涉世未深这么简单，而是大学生没有独立思《练：sī》考、分析问题、解决问题的能力，往往是人云亦(读：yì)云，很容易轻信他人，这就是不具备批判性思维的一个典型表现。

记得我刚上大一没多久，在国庆节前夕，宿舍里来了一个中年妇女，自称是某个化妆品牌的推销员，要招一批大学生在十澳门威尼斯人（shí）一期间在人民广场做导购员，每天可以得到60员的报酬，一开始我们宿舍里的几个姐妹都心动了。

随之，这个中年妇女说要想成为导购员，首先要花100元购买一些化妆品，我马上就起《拼音：qǐ》了疑心，问她缘由，她解释说十一期间就可以拿着购买的化妆品(pinyin：pǐn)去找她，以此来证明我们是她招聘的导购员。我立马意识到这是一个骗局，说服了姐妹(mèi)们不要上当，女人悻悻地走了。后来我们才知道学校里有很多大学生被骗了。

这原本是一个漏洞百出的骗局(繁：侷)，但为什么还会有那么多大学生被骗呢？其原因就是从小就做乖娃，从小听《繁：聽》老师、父母的话，不具备思考的能力，不会反驳和质疑他人说的话。

我常常[拼音：cháng]对我的孩子zi 说，不管是谁说的话，你要想一想是不是对的，即使是老师说的话[繁体：話]，也不一定全对。和我儿子同班的一个男孩，因为上课走神，不听讲，学习成绩不好，老师吓唬这个孩子，说已经把他的事情跟校长讲过了，如果再这样下去，校长就会把他开除，孩子信以为真。那天放学还跟我们说他已经是通缉犯了，再不听话就要被开除了。

诚然，乖(guāi)娃不会和我们唱反调，很听话，似乎不会让我们操心太多，不会让老师打电话告状，但从孩子成长的角度来说，这并不是什么(繁体：麼)好事，因为这样的孩子没有主意，没有独立的人格。

当今社会，我们缺少的不是信息和知识，而是【读：shì】独立思考的《读：de》能力以及怀疑和批判的精神，在信息交错，错综复杂的信息时代，盲从会让我们不[练：bù]知所措，失去自我，无法主宰自己的命运，自然就难以获得幸福感。

培养孩子的批判性《练：xìng》思维

培养孩子的批判性思维应该从两方面入手，一是鼓励孩子质疑，表扬孩子的提问行为，二是不要用标准（繁：準）的答案限制孩子的思维[繁：維]。

1.鼓励{pinyin：lì澳门新葡京}孩子质疑，表扬孩子的提问行为

其实，质疑是{shì}不需要学(xué)习的，每个孩子天生就会，孩子从三岁开始，就喜欢问“为什么(繁体：麼)”，这标志着孩子的批判性思维开始萌芽。一开始家长可能还会有些耐心地给孩子解释，但慢慢地家长就会觉得很烦，“哪有那么多为什么，你烦不烦啊？”

甚至有的家长会把孩子质疑和提问的行为，看成是不服管教。比如，饭前让孩子洗手，孩子会说“为什么呀”，这不一定是他故意的，他只是想弄明白洗手与吃饭之间有怎样的必然联系。

美国学者布朗和基利说，学会提问是批判性思《pinyin：sī》维的第一步。所以，当孩子(读：zi)向我们提出问题，或者开始质疑我们时，我们不仅不应该责备孩子，还应该鼓励和表扬孩子爱《繁体：愛》思考，孩子爱问，说明他在思考，没有思考，何来的问题呢？

如果孩子不爱问，家（繁：澳门博彩傢）长就要引导他去思考，我和孩子读书的时候，就会询问孩子，你觉得这个作者的观点是什么，你同意他的观点吗？你读完这篇文章，有什么想法呢？这都是引导孩子去思考、去分析、去判断，形成自己的观点。

2.不要(yào)用标准答案限制孩子的思维

不是所有的问题都有标准答案，然而，这似乎与现在的考试有些相（pinyin：xiāng）悖，考试上的答案往往都是[shì]统一的，尤其是文科试卷，我觉得所谓的标准答案是限制孩子的思维的，不利于他们坚[繁：堅]持自己的观点和看法。

这虽然是不容易改变的事实，但现实（繁体：實）生活中，我们可以有意识地让孩子从多方面多角度去思考和解决问题。有一次，我拿出两个鸡蛋，一个是生鸡蛋，一个是熟鸡蛋，让孩子判断哪个是生鸡[繁：雞]蛋，哪个是熟鸡蛋，大儿子说，我用手转一下鸡蛋，如果鸡蛋能转动起来就是熟鸡蛋，小儿子不知道这个方法，他说我可以用手摸一下，熟鸡蛋是热的[de]，生鸡蛋是凉的。

我家老大读三年级了，三年级的小学生要求会续写作文，那么，这也是一个很好地训练批《读：pī》判[pàn]性思维的方法，我们可以让孩子{拼音：zi}尝试从不同的角度去续写，使结局完全不一样。

培养孩子的批判{pàn}性思《练：sī》维，归（繁：歸）根结底是要求父母必须认清孩子是一个区别于我们的独立的个体，才能真正学会尊重孩子，尊重他的想法和观点，也唯有这样我们才能真正地培养出一个具有独立人格的人才。

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