沁园[繁：園]春长沙教学设计

沁园春长沙教案？教学目标1、知识目标——通过沁园春长沙教案学会划分诗歌的层次，再通过沁园春长沙赏析来层层深入地理解诗歌2、能力目标——学会欣赏诗歌的画面美、通过朗诵沁园春长沙原文来培养朗诵能力3、情感目标——感受毛泽东的那种以国家为己任的伟人气概教学方法1、自主——合作学习法2、朗读法：通过配乐朗读、情景朗读来助理解课时安排1.这一份沁园春长沙教案的课时安排为一个课时

沁园春长沙教案？

教学目标

1、知识{pinyin：shí}目标——通过沁园春长沙教案学会划分诗歌的层次，再通《tōng》过沁园春长沙赏析来层层深入地理解诗歌

2、能力目标——学会欣赏诗歌的画面美、通过朗诵[繁：誦]沁园春(pinyin：chūn)长沙原文来培养朗诵(繁：誦)能力

3、情感目标——感受毛{拼音：máo}泽东的那种以国家为己任的伟人气概

教学（繁体：學）方法

1、自主【读：zhǔ】——合作学习法

2、朗读法：通过配乐朗读、情景《pinyin：jǐng》朗读来助理解

课(繁：課)时安排

1.这一份沁园春长沙教案的课时安排为一个（繁体：個）课时。

教学（繁体：學）过程

一、导入《读：rù》

#28知[练：zhī]人论世：你们了解毛泽东主席吗?#29

师作补充引入：毛泽东一生酷爱古典诗词，在他一生中，大量阅读古典诗词，据中南海毛泽东[繁体：東]图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，其中有许多长篇叙事诗“毛泽东在打仗时是‘用兵真如神’，而在语言文字的运用上，则是[练：shì]‘用字真如神’”今天就让我们来欣赏一下这一首《pinyin：shǒu》著名的《沁园春.长沙》

二、整体（繁体：體）理解

1、配乐朗读，划分{fēn}极速赛车/北京赛车本诗“起——承——转——合”四个层次

引[读：yǐn]导提示：

起：“独立寒秋”到“橘子洲头”#28提示：由独立寒秋统(繁体：統)领全文，引出《繁：齣》下文说看到的寒秋之景#29

承：“看《kàn》万山红遍”到“万类霜天竟自由”#28提示：承接上文，描绘独立寒秋所看到的景（pinyin：jǐng）象#29

转：怅寥廓到粪土当年万《繁：萬》户侯#28提示：由景入情，转入到情感的抒发#29

合：曾记否到最后#28提[拼音：tí]示：小结显得言有尽，而意无穷#29

2、扣景理解“起”与“承《读：chéng》”两部分

1#29起：“独立”二字统领全文，作者立在寒秋中，这让我【拼音：wǒ】们想起不少诗篇关于“秋(繁：鞦)”的名句，如：

天净《繁：淨》沙·秋思#28凄苦愁楚#29

月落乌啼霜满天，江枫渔火对duì 愁眠#28忧国伤己#29

无边落木萧萧下[pinyin：xià]，不尽长江滚滚来#28沉郁壮阔#29

2#29承：这首诗同样是写在寒秋中的那种悲情吗（繁体：嗎）?请结合“承”的部分把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面{练：miàn}#28画面包含三个步骤：布局《繁体：侷》、勾勒与染色#29

从多角度观察描绘出一幅充满着力量，豁达向上、绚烂多彩的湘(pinyin：xiāng)江秋色图

——小组讨论：找代表biǎo 发言

提{练：tí}示：

山上：万山红遍，层林尽染 #28远眺(练：tiào)#29

江中：漫江碧透【练：tòu】，百舸争流#28近观#29 动静结合

天空：鹰击长空　#28仰视【练：shì】#29

水底：鱼翔浅底　#28俯察#29

——提示：“承”的部分，通过从多角度观察描{miá澳门伦敦人o}写了群山、层林、碧江、船只、雄鹰、游鱼，描绘出一幅充满着力量，豁达向上、绚烂多彩的湘江秋色图

——小结：沁园春·长沙（pinyin：shā）#28豁达向上#29

三、探究作者情感与诗歌主旨{pinyin：zhǐ}

扣情探究“转”与“合”两(繁：兩)部分

1、转：前文描绘了一幅豁达向上、绚烂多彩的de 秋色图便让作者由景深发出情，由今转入昔，一个“怅”字生发出一个疑问“谁主沉浮”，究竟“谁主沉浮”呢?《沁园春【chūn】·雪》里的“秦皇汉武”“唐宗宗祖”“成吉思汗”，都是【pinyin：shì】历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，他们是作者心目中的人选吗?请分析

——提示：应该是意《拼音：yì》气奔放，才华横溢，心系国运，蔑视权贵的“同学少年”历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，武功尚可，文治才华就差多了，“风流人物”应该是能文能武的杰出人物，英雄豪杰“现在”这首词里所列举的包括诗人在内的“同学少年”，这些朝气蓬勃，奋发有为的革命青年，这些意气奔放，才华横溢的革命青年，这些关心国(guó)家命运，斗志旺盛，蔑视权贵，敢为天下先的革命青年，不主沉浮，谁主沉浮?天不降大任于斯人，更与何人?所以说下阕通过抒(pinyin：shū)情，艺术地回答了“谁主沉浮”这一重大问题

2、合：最后一句“曾记否”言有尽，而意无穷地作了总结，这里表《繁：錶》达了一种怎样的气概?#28时【pinyin：shí】代背景理解诗人以天下为已任、忧国忧民的广阔【kuò】崇高的心境#29

——提示：“流击水【shuǐ】，浪遏飞舟”是一种勇当中流砥柱，敢于阻挡一切困难去革命[练：mìng]的豪情壮志

3、结合艺【繁：藝】术手法总结全词主旨