幼儿园多元整合活动课程包括哪些？上学期我班作为开展《多元整合幼儿园活动课程》的试点班，我们当时的心情跟大家现在一样，充满了困惑，毕竟自己对这个新课程了解不多，该如何开展工作？怎样做资料的积累？……一连串的问题困扰着我们，不知该从何做起！后来，在园长的帮助下，我们查找了一些资料，并参考别人在这方面的经验，在一步一步的探索中我们获得了宝贵的经验，现谈谈我们的一些做法和体会
幼儿园多元整合活动课程包括哪些？
上学期我班作为开展《多元整合幼儿园活动课程》的试点班，我们当时的心情跟大家现在一样，充满了困惑，毕竟自己对这个新课程了解不多，该如何开展工作？怎样做资料的积累？……一连串的问题困扰着我们，不知该从何做起！后来，在园长的帮助下，我们查找了一些资料，并参考别人在这方面的经验，在一步一步的探索中我们获得了宝贵的经验，现谈谈我们的一些做法和体会。一、熟悉教材(读：cái)，理解多元整合课程的理念。
《多元整合幼儿园活动课程》是依据《纲要》和《规程》而建构的。本课程就体现了教育观念、活动目标、活动内容、教育资源、教育方法手段、幼儿发展系统的有机、有序、有效的整合。它通过围绕幼儿[ér]生活的{de}核心经验选择主题、设计活动，使各领域及领域间得以有机整合。因此，当我们拿到书本时，第一件事就是熟悉教材的内容，了解课程的理念和所包含的主题有哪些[读：xiē]。
二、根据幼儿园和本班幼儿的《读：de》实际，结合季节、节[繁体：節]日和幼儿的兴趣选择主题。
在熟悉教材的基础上，我们开始选择主题。我们在选择主题时并不一定按书本安排的顺序，而是根据本班幼儿的实际《繁：際》，并结合季节或节日来确定主题的。例我们刚开展主题活动时正值金秋，于是我们选择了书本中的第三个主题《绿色的植物》，书本中的第一个主题《长大的我》则安排在元旦前后开展。总之，主题的选择是灵活的，必须根据幼儿的兴趣和实际情况来确{pinyin：què}定。
三、信息资料的[de]收集、处理、利用。
主题确定以后，就要制定主题网络和主题发生轮。然后再着手进行信息资澳门巴黎人料的收集、处理、利用。在这一过程中，我们采取了教师、幼儿、家庭多向互动方式。家庭资源是主题教育活动中不可忽视的一[练：yī]个重要资源
因此，在开展《绿色的植物》主题活动时，我们首先向家长介绍[繁体：紹]主题活动开展的一些情况，并充分发挥家长的作用，请家长与幼儿一起积极通过多种途径，去查找有关资料，调动幼儿用多种感观去吸纳信息。家长和幼儿收集的资料种类繁多，有图书、图片、卡片、各种模型、实物、电脑上下载的文字资料等。通开云体育过资料的收集和整理，既丰富了孩子们对绿色植物的知识，又提高了幼儿的实践能力和探索热情。为活动的开展提供了物质和精神的保证
四（sì亚博体育）、开展形式多样的主题活动。
《多元整合幼儿园活动课程》强调幼儿园一日活动都是课程的思想，突出区域活动、游戏活动、体育活动、生《读：shēng》活活动、亲子活动、社会活动、混龄活动、参观活动等在幼儿园课程中的地位和作用。我《练：wǒ》们在开展主题活动时，可以根据实际情况，寻找不同的活动切入口，以达到教育的目[练：mù]的。例在《绿色的植物》主题中有关蔬菜的内容，我们安排了丰富的活动，如亲子活动，家长和孩子一起收集有关蔬菜的资料【读：liào】，制作蔬菜小报等；参观活动，带幼儿参观种植园，从中获得对蔬菜的感性经验；科学活动《好吃的蔬菜》；美术活动《蔬菜造型》；生活活动《切菜》等，让幼儿从多方面去感受和认识各种蔬菜。活动的内容还可以进行有机的整合，组织综合式的主题活动。（举例说明）
五、做好资料的积累工作[读：zuò]。
开展主题活动需要[练：yào]做好哪些资料的积累呢？主要有两种：一种是文
字资料（包括主题的生成或主题说明、主题目标、主题网络图、主题发生轮、主题进程中的活动设计、主题评价等）；另一种是[shì]图片资料（包括照片、图片等）。建议每个学[繁：學]期每班制作一本主题（繁：題）活动资料集。
六、开展【读：zhǎn】主题教育活动的效果分析。
以《绿色的植物》主题活动为例，谈(澳门永利繁：談)谈主题活动开展的效果。
《绿色的植物》主题活动进行了七周时间，在活动中，有充裕的时间[繁体：間]给老师和幼儿去开展主题，改变了以往匆忙的、蜻蜓点水的做法。孩子们在主题活动中可以自主地发现问题、收集资料，自发地探究问题。在七周的活《练：huó》动中，可以说老师和小朋友在是共同学习、共同成《pinyin：chéng》长的。这次活动，无论是对老师还是小朋友来说都具有深刻的体验。
1、主题活动的开展，为幼儿提供了展示各种才能的机会，更好地促进幼儿多元智能的发展。
以制作《蔬菜小报》的活动为例，孩子们通过亲手画蔬菜或剪贴图片，锻炼了幼儿的绘画能力；在制作过程中，孩子们需要和家长商量、合作；蔬菜小报完成后，孩子们还要拿回来与同伴《练：bàn》分享、交流。这些不同形式的(读：de)活动过程，给孩子们提供了表现自己不同才能的机会，也促进了孩子各方面能力的提高。
2、活动的开展过程中，拉近了（繁体：瞭）教师、家长、幼儿之间的距离。
在主题活动的开展过程中，提供【pinyin：gōng】了更多亲子活动的机会，如家长与孩子们一起收集资料、设计《蔬菜小报》、带(繁：帶)孩子参观市场等等，不但增《pinyin：zēng》强了亲子之间的交流与共同学习，还让家长了解幼儿园的教育教学，启发了家长的教育观。
六、主题教育活动阶段澳门新葡京《读：duàn》小结后的思考
1、在主题活动中，课程安排要灵活有（pinyin：yǒu）弹性。
如在主题的开展中，本来认识“菊花”的[de]环节我们安排(读：pái)的课程是比较少的，但在开展过程中，喜逢{féng}小榄十年一遇的“菊花艺术欣赏会”，于是我们适时增加了认识菊花食品、画菊花、说菊花的内容，让孩子们了解小榄的菊花文化，激发幼儿热爱家乡的情感。
2、教师必须与孩子们一起创设多元环境，为孩子提供多元材料，让孩子更{gèng}好的参与活（pinyin：huó）动。
如在认识菊花的过程中，教师与《繁：與》幼儿一起收集了图片、照片、剪报、实物等，在孩子们看看、说说的基础上，引yǐn 导孩子发现问题，提出问题，进一步探索菊花的品种、外行、颜色、造型等知识。我们还让孩子们制作菊花，布置我们的主题墙《金色的秋天》。在各种参与活动中，既锻炼了幼儿的能力，又能体现幼儿在活动中的主体地位。
3、争取家jiā 长的配合至关重要。
家长的支持是主题得[拼音：dé]以顺利开展的关键。因此，在主题活动的开展
前，我[练：wǒ]们必须先做好家《繁：傢》长的宣传工作，让家长了解主题的内容《读：róng》，争取得到家长的配合。
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