落花生教学设计最后可以写什么思考题？ 1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ （先写种花生，再写收花生） 2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ （
落花生教学设计最后可以写什么思考题？
1．各自轻声读第一【练：yī】段，思考：这一段先写了什么？再写什(shén)么[繁体：麼]？ （先写种花生，再写收花生）
2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗《繁：嗎》？为什么[繁：麼]？ （买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序{读：xù}排列的，不能颠倒位置）
3．“居《练：jū》然”是什么意思？写出了什么[繁体：麼]？在这里起什么作用？ （“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料高兴的心情。
因为大（拼音：dà）家没有种花生的经验，又是[pinyin：shì]在荒地上种的，对能否收获没有把(练：bǎ)握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
落花生的教案？
落花生一、 板书课题，导入《pinyin：rù》新课
1、板书课(kè)题： 落花生 看了这个课题，有什么问题要问吗？
2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题《繁：題》上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生， 花生的特点就是落花入土而生《拼音：shēng》果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、 检查预习[繁：習]，整体感知
1、课前大家读(繁：讀)课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看【练：kàn】看，谁看出来了，一开始写的什么？
2、 指名说 板《繁：闆》书
种（繁体：種）花生
过[guò]收获节
3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课(繁：課)文长不长？
不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁{pinyin：shuí}写的吗？
4、介绍作者背（繁体：揹）景 明确学习任务
（小[拼音：xiǎo]中见大 平中见奇 重点突出）
（1）要弄明白作者通过讲《繁：講》花生，说了一个什么道理？
（2）领会“重点突出 主次分《fēn》明”写作方法
5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的澳门新葡京，你想他是不是为自己的文章有点感到(读：dào)骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重点感悟， 学[繁：學]习课文
（一）
1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样[繁：樣]知道文章哪《读：nǎ》一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略 ”。
板书：看【拼音：kàn】详略
2、现在你们看课文已分为两大部分，那(读：nà)哪部分是重点呢？
3、对。重点段（pinyin：duàn）我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你[读：nǐ]只要抓住一个重点词，这一段就《jiù》理解了。
4、学[繁：學]生默读。
澳门永利 5、指zhǐ 名读
6、说说澳门永利你找到了哪个词？谈谈你的理（pinyin：lǐ）解 “居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）
7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，澳门巴黎人因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收{shōu}获节”是重点内容，我们就重点学。
（二）
1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的《pinyin：de》？先干什么？后干什shén 么？
2、学生默读课《繁：課》文
3、好，现在{拼音：zài}我们来跟他们一块过收{拼音：shōu}获节，收获【繁：獲】节的第一个节目，干什么？板书；吃花生
4、一边吃一边干(繁：幹)什么？板书：谈花生
5、现在再[读：zài]看《pinyin：kàn》，第一部分用了一个自然段，第二部（pinyin：bù）分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？
6、谁来读“吃花生”这两（繁体：兩）段，一边读一边找出值得注意的地方来。
7、指名说 好几样 吩《fēn》咐 很难得（重视）
8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大（拼音：dà）家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方fāng 面？几方面在谈话？仔细看一看。
9、指名说 板书：我们【练：men】谈
父fù 亲谈
这两liǎng 方面内容谁是重点呢？用“看详略[练：lüè]”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内【nèi】容”。看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。
10、下面找几个同学分角色读这（繁体：這）部分，只读他们说（繁体：說）话的内容，看看能不能把谈话的气[繁：氣]氛读出来。
11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再《读：zài》看第二句，读一遍，这[繁体：這]句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？
12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重(zhòng)点
“我们”谈的那[练：nà]几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”我们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，我们就快[读：kuài]接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。
13、五次． 父亲这五次谈话都很重[pinyin：zhòng]要吗？用“看内容” 的方法比较一下(pinyin：xià)，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析（1、2、5不《bù》重要，3、4重要）。
14、重点diǎn 分析3、4 赞花生
学《繁：學》花生
（1）你们把“赞花生”。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的[练：de]果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么【me】一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处）
（2）我们再看“学花生”，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么极速赛车/北京赛车父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有【pinyin：yǒu】实用的东西。”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？
（3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两[繁：兩]次那一次更详一些？推出第三种方法 “看目的”。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文《读：wén》章的写作目的。现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点
父亲谈话的目的就是让我们学习花生，作者写（繁：寫）这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。因[yīn]此“学花生”是这两段话的[读：de]重点。父亲这番苦心，“我们”理解了没有？
（4）光说理解了不行，得从课文【拼音：wén】里找根据(jù)。看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。 这句话深深地表明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人
（5）小【拼音：xiǎo】结
四、总结全文，深化主《练：zhǔ》题
“做有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一[拼音：yī]个道理。是借助花生说的，这叫jiào “借物喻理”。
种花生[读：shēng]
落花生 吃花生
过收获节△ 我们(繁：們)谈
谈花生 △ 赞《繁：贊》花生
父（拼音：fù）亲谈△
学花生{拼音：shēng}△
借物 喻 做有用(读：yòng)的人
（道理《读：lǐ》）
本文链接：http://10.21taiyang.com/Home-FurnishingsHome/21509551.html
落花生课文{wén}教案设计转载请注明出处来源
