鸡兔同笼抬脚法原理？抬脚法解题就是让要让笼子里面的鸡兔都抬起两只脚。鸡没有脚碰到地面，兔子也少了2条腿碰到地面，那也就是说，笼子里的所有个体都少了2条脚，那现在脚碰到地面的也只有兔子了。也就是说，剩下的24只脚中，都是只有2只脚接触地面的兔子，可以进行反推
鸡兔同笼抬脚法原理？
抬脚法解题就是让要让笼子里面的鸡兔都抬起两只脚。
鸡没有脚碰到地面极速赛车/北京赛车，兔子也少了2条腿碰到地面，那也就是说，笼子里的所有个体都少了2条脚，那{拼音：nà}现在脚碰到地面的也只有兔子了。
也《拼音：yě》就是说，剩下的24只脚中，都是只有2只脚接触地面的兔子，可以进行反推。把兔子的数量{读：liàng}已经算出来，那鸡的数量也自然可以【练：yǐ】算出来。
鸡兔同笼问题”抬腿法“来(繁：來)源
关于“鸡兔同笼”问题，其实最早出现在1500年前的《孙子【zi】算经》中：“今有雉兔同笼，上有三十五(wǔ)头，下有九十四足，问雉【练：zhì】兔各几何？”
原文翻译的意思就是{pinyin：shì}：“现在有一个笼子，笼子里面有鸡和兔子，数下来，一共有35个头，94只脚，那{拼音：nà}这个笼子里面到底有多少只鸡，多少只兔子？”
答案中所描述的解法，被称之为“抬脚法”。中国古代的数学(繁体：學)成就并不少，但没能成为数学的发源地，可能是记数不便利，此外可能是中国古代的数学没有形成完整的数学理论体系，也导致[繁体：緻]很多数学知识无法得以发展及延续。
小学数学中，鸡兔同笼类应用题应该如何解？有哪些解题技巧分享？
鸡兔同笼问题是历史悠久的古代数学趣题，解法其实很多，主要看孩子什么年龄阶段。二年级有二年级的教法，五年级有五年级的教法，所以不能忽视对应学生的理解认知特点。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！我曾经做过一次试验，初中以上学生基本上只会列方程这一种方法了，所以很多家长碰到这种问题，都是列方程辅导，但是三年级以下基本听懂了也不会运用，简易方程的导入需要很多抽象的数学概念理解基础。众多方法中最不建议的就是记数量关系公式，基础的头和腿和题型还能应付，稍微变化以下，比如头倍腿和、腿倍头和，三个对象的鸡兔同笼等，就没有解题策略了。以下列举几种，供您参考鸡兔同笼应用题
① 列表法简单讲就是无敌大枚举，会乘法的二年级孩子可以解出来。方法笨没关系，有方法，能算出正确答案就说明他【读：tā】有了[繁体：瞭]一种解题策略。
如果你想生动点，那(练：nà)就讲故事。
② 鸡飞法[读：fǎ]
可以让孩子展开（读：kāi）澳门银河想象，20只我们先不区分鸡和兔，都叫小动物。一声令下，全体小动物都抬起两只脚。20只小动物都抬起两只脚 。
抬起的脚总数：20×2=40；地【练：dì】上脚总数：54-40=14只。
鸡抬起两脚相当于飞走了。地上只(zhǐ)有兔子两脚站立。
兔{拼音：tù}子数量：14÷2=7只；
鸡的数(幸运飞艇繁：數)量：20-7=13只。
③ 假设法
三个对象的鸡兔同笼问题，鸡、鸭、兔共30只，72条腿。其中(pinyin：zhōng)鸡的数量是鸭的2倍，那么鸭有几只？假设法四部曲：假设 → 比较 → 调整{zhěng} → 验算。运用得熟练{繁体：練}得话，大部分题型就没问题了。
④ 分组{繁：組}法
【引例】笼子里有鸡兔共27只，兔脚比鸡脚多18只，问：有鸡兔各多少【练：shǎo】只？
分析题意：兔子腿比鸡腿多18只，再来18只[繁体：祇]鸡腿，这样就腿数一样多了。
多加18条鸡腿 → 相当《繁澳门新葡京体：當》于增加18÷2=9只鸡。
鸡兔总数变（繁：變）为：27 9=36只。现在鸡兔腿数一样多了。
怎么分组才能保证每组的腿数一样(繁体：樣)多呢？
→ 2鸡 1兔一组。鸡（繁体：雞）兔正好分为：36÷3=12组
→ 兔子有12只《繁体：祇》。
以(pinyin：yǐ)上！
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