如何有效进行初中英语阅读教学？初中的英语阅读一定要掌握方法，然后将生字进行一个记忆，这样的话，会对我们的词汇量有很大的提升英语阅读课的步骤？英语阅读教学可分三个阶段进行：Pre-reading 主要任务是让学生了解相关背景，掌握必要语言知识；While-reading 是让学生感知、理解；Post-reading 则要让学生通过活动完成任务
如何有效进行初中英语阅读教学？
初中的英语阅读一定要掌握方法，然后将生字进行一个记忆，这样的话，会对我们的词汇量有很大的提升英语阅读课的步骤？
英语阅读[繁：讀]教学可分三个阶段进行：Pre-r澳门金沙eading 主要任务是让学生了解相关背景，掌握必要语言知识；While-reading 是让学生感知、理解；Post-reading 则要让学生通过活动完成任务。而每个阶段都有其相应的手段和注意事项。
01
Pre-reading 准备(bèi)阶段
阅(繁体：閱)读准备阶段的任《pinyin：rèn》务在于激活学（繁体：學）生的思维，丰富学生的背景知识，为阅读开展扫清障碍。
相关背景知识和语言{pinyin：yán}知识要通【练：tōng】过开展语言活动来获得，而不是教师单纯的讲解与灌输。
常[拼音：cháng]用的课堂活动包括
提问：提出与课【kè】文内容相关的问题让学生回答；
讨论：给出与课文内容相关的话开云体育题《繁体：題》让学生讨论；
泛听：给{繁：給}出与课文内容相关的简洁易懂的英语材料让学生听；
观看：给出与课文内容相关的图片、图像（读：xiàng）、多媒体课件等供学生观看；
探究：通过探究的方式掌（zhǎng）握课文中新的语言现象。
阅读的准备阶段要对学生阅读过程中可能出现的语言障碍给予突破。但切记，对于[繁体：於]语言知识的讲解不要做无谓的《pinyin：de》拓宽，不要繁琐。语言知识应该通过探究的方式，在不断感知语言的基础上掌握。
02
While-reading 实施阶段{拼音：duàn}
在阅读实施过程中，要给学生充裕的时间对阅读材料进行(pinyin：xíng)感知、理解、分析、比较和{hé}综合。
如果教师只给很短时间或不给时间(繁体：間)让学生阅读，就对课文逐句讲解、翻译，就使学(繁：學)生丧失了阅读实践的机会，很难形成阅读能力。
为了阅读的顺利开(繁体：開)展《zhǎn》，教师要努力创造出民主、和谐的课堂《pinyin：táng》氛围，允许学生讨论、提问。
同时，要注[拼音：zhù]意培养学生的阅读技巧，形极速赛车/北京赛车成正确的学习策略和自主学习的能力。
例如，指导学生学会如何抓住篇章的主要{读：yào}内容、捕捉关键信息；如何通过上下文和构词法理解生僻词汇；帮助学生养成正确的阅读习惯，而不是逐字翻译；学会使《拼音：shǐ》用工具书和【练：hé】词典等。
03
Post-reading 拓展阶【pinyin：jiē】段
阅读的拓展阶段可通过开展听(繁：聽)、说、读、写等语言活动检验阅读的成效，提高学生综合语言运用能力。教师要结合阅读内容，合理设置任务，开展【读：zhǎn】语言活动，对阅读过程进行拓展。
下面是通过阅读教学实验的开展总结出的几种进行阅读拓《读：tà》展的方式——
1.听答语（繁：語），找问题
用来检验学生对阅读内{练：nèi}容的理解程度，同时锻(繁：鍛)炼学生的听力。教师给出若干问题，然后以不同次序读出答案，让学生辨别是哪一个问题的[拼音：de]答案。
2.角(练：jiǎo)色扮演
对于具有故事情节的课文，可以让学生编成小剧表演出来。这一活动可加深学生对课文的理解，同时在编写脚本、准备小剧、表演小剧的过程中可发展多种语言能力。
3.回答课文问题《繁：題》
根据阅读内容让学生回答问题。回答问题应尽量让学生使用完整(练：zhěng)语句（complete sentences）回答；同时可（拼音：kě）以让几个学生重复回答同一问题。目的在于给（繁：給）学生更多使用英语的机会，并且通过同学之间的相互模仿、相互借鉴，提高口头表达能力。
4.复（繁体：覆）述课文
学生对阅（繁：閱）读的内容进行复述。这一活动可以提高学生的口头表达能力。教师应力求降低难【练：nán】度，以利活动的开展。可以先回答问题，然后进行复述；也可以提供线索、给出提示、做出范例，供学生参考。
5.话{pinyin：huà}题讨论
根据阅读内容，教师提出相关话题让学生用英语表达自己的见解。还可以重新开云体育给故事编出结局等等。通过这些活动【练：dòng】可以拓展学生思维，加深对课文的理解，提高语言表达能力。
6.书(澳门新葡京繁：書)面表达
复述课文和(pinyin：hé)话题讨论的结果，都可以让学生以书面形式记述下来。因为[繁体：爲]有了口头表达阶段的准备，学生既有话可写，言之有物，又能语句流畅，表(拼音：biǎo)达清楚。
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