小学三年级实习语文老师第一节课如何给学生立规矩？一、纪律要求。1、不得迟到，迟到者要罚抄课文不少于200字，内容由语文老师指定。还要罚扫公共区或教室。2、上课认真听课，积极思考回答问题，积极参与学生互动
小学三年级实习语文老师第一节课如何给学生立规矩？
一、纪律要求。1、不得迟到，迟到者要罚抄课文不少于200字，内容由语文老师指定。还要罚扫公共区或教室2、上课认真听课，积极思考回答问题，积极参{练：cān}与学生互动。不得东张西[xī]望，说与学习无关的小话，做小动等。没有小组合作互动时，必须坐姿端正
按要求记笔记。3、课【kè】间自由活动时不得追赶、打闹。二、学习要求
1、到校就必须读书，按要求背诵讲读课文或老师指定课文或章节段落。没有完成者必须罚抄该课文！2、书写工整，练习卢中南或田英章硬笔书法（教材上是卢中南）。不工整者，必须重做
3、在规定时间内上交课堂作业和家庭作业（含作zuò 文）。4、在规定时间内完《pinyin：wán》成背{繁体：揹}书任务。达不到要求者，罚抄该课，由老师指定字数或段落
回答供（拼音：gōng）参考。
三年级下册的语文修改病句的方法？
小学三年级语文病句(练：jù)修改方法一
#28一#29补法【读：fǎ】。
这种方法多用于修[拼音：xiū]改成分残缺的病句。例如:
1、听了老师的话，#28同学们#29受到了(繁：瞭)很大的教育。#28补主语#29
2、大家应当#28树立#29崇高的理《pinyin：lǐ》想。#28补谓语#29
3、我[拼音：wǒ]们要在青少年中进行爱国主义#28教育#29。#28补宾语#29
#28二#29删shān 法。
这种方法一般用于修改重（pinyin：zhòng）复累赘和自相矛盾的病句。例如:
1、玲玲学习成绩好的主要原因是她平[练：píng]时刻苦学习#28的结果#29。
2我们#28忍不住#29情不自禁地笑出声来（读：lái）。
这种方法也用于修改成{练：chéng}分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如:
1、通过老师的反复教育，#28使#29我认识《繁体：識》了错误。
2、这《繁：這》苹果#28的味道#29又香又甜。
3、西瓜、#28南瓜#29、香蕉、菠萝这些水{pinyin：shuǐ}果我都爱吃。
#28三（读：sān）#29换法。
这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明（míng）和不{练：bù}合事理的病句。例如:
1、无论谁#28违背#29违反【练：fǎn】纪律，都要受到批评。
2、他的写作水平有了明显的#28改进#29提【练：tí】高。
3、他#28心上#29身上仿佛有使{shǐ}不完的劲。
#28四#29调《繁：調》法。
这种方法多用于修改词序混乱的病句。例[练：lì]如:
1、我们学校过去注意得不够对卫生【shēng】工作。这句话应该把“注意【pinyin：yì】得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注《繁：註》意得不够。”
2、大队部（pinyin：bù）小记者了解到许多小[读：xiǎo]明的先进事迹。这句话应该把“小《pinyin：xiǎo》明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”
另外，修改病句还要注意《pinyin：yì》因为词语的调换、删补，而造成句子里标（繁体：標）点符号的不妥，修改时，标点符号要有《读：yǒu》随之移动修改。
3小学三年级语文病句修改方法{fǎ}二
一(拼音：yī)、修改病句的基本原则:
①不能改变原句的基本意思（pinyin：sī）和内容，不能重起炉灶另写。
②改动尽可《读：kě》能少。
③要[练：yào]注意试题的修改要求，忌盲目修改。
④修改后的文字只要符合语法等基本规则即（读：jí）可。而不需要润色，以使[读：shǐ]其“更好”。
二、修改【gǎi】病句的基本方法:
#28一#29病句的常见情《读：qíng》况:
1、语序不当《繁：當》
#281#29我国棉《pinyin：mián》花的生产，现在已经自给有余。#28定语和中心语的位置颠倒，应[拼音：yīng]改为{练：wèi}“生产的棉花”#29
#282#29在休息室里许多老师昨天都同他热开云体育情的交谈。#28多层状语语序不当，表对象的介宾短语《繁体：語》一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”#29
#283#29文件对经济领域中的一些问题（繁体：題），从理论上和政策上作了详细【繁体：細】的规定和深刻的《练：de》说明。#28词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。#29
2、搭配不[拼音：bù]当
#281#29春风一阵阵吹来，树枝摇曳(yè)着，月光、树影一齐[繁体：齊]晃动起来，发出沙沙的声响。#28主谓搭配不当，“月光(pinyin：guāng)”不会发出声响。#29
#282#29她拍(pinyin：pāi)摄完这部影片，就宣布正式退{pinyin：tuì}出演员生涯。#28动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”#29
#283#29这是一次竞{繁体：競}争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其（拼音：qí）它竞争者。#28关联词搭配不当，“非”与“才能”不{拼音：bù}能配合使用。#29
3、成分{练：fēn}残缺或赘余
#281#29鲁迅先【练：xiān】生在斗争中创造了杂文，成了文学艺《繁体：藝》术《繁：術》中的奇葩。#28缺主语，将“创造了”改为“创造的”#29
#282#29他就主动参与社会灾害(读：hài)性事故处理，化huà 解风险，安定社会生活的责任。#28缺谓语，在“参与”前加上“承担”#29
#283#29只要有勤奋（繁体：奮）、肯吃苦，什么样[拼音：yàng]的难题都难不（读：bù）倒你。#28缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”#29
#284#29其余这是过虑的想法。#28多余，“虑”就是想，可删去“的想xiǎng 法”#29
4、结构混乱【练：luàn】
#281#29止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化{拼音：huà}铵等配制而成的{拼音：de}。#28应该是“主[zhǔ]要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个#29
#282#2澳门伦敦人9你可知道，要出版一本译作【zuò】是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。#28把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说#29
5、表意不明《pinyin：míng》
#281#29局长、副局长和其它{练：tā}局领导出席了这次《练：cì》表彰会。#28其它局《繁体：侷》领导是本局领导还是别局的领导，不明确#29
#282#29巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是【拼音：shì】早有准备的。#28是“巴勒斯坦游击队进攻《读：gōng》以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清{拼音：qīng}楚#29
6、不[读：bù]合逻辑
他是多少个死《拼音：sǐ》难者中幸免的一个。#28既然是“幸免”，就是没有(pinyin：yǒu)死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢?#29
#28二#29答题指[pinyin：zhǐ]要:
辨析病句做题思路通《练：tōng》常是:
疏理出句子的主干和枝叶，看成分{fēn}是否残缺或者赘（繁：贅）余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当→→综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病句:
#281#29、句{练：jù}子中出现了并列短语时句《读：jù》子中出现（繁：現）了并列短语时，一般情况下要条件反射似的考虑是否要考查三种情况。
第一种可能性:考查并列成分的包含（拼音：hán）问题。如“我上街买了些(练：xiē)蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含[pinyin：hán]关系，不能并列。
第二种可能性:考查各并列成分的语序问题。这是一个常考的问题，如“我们每一个人都要经历童年、中《读：zhōng》年、少年、青年和老年几个阶段《pinyin：duàn》”，那“中年”就只能放在“青年”之后。
第三种可{pinyin：kě}能性:考查并列短语前后搭配的当否问题。这是高考中关[繁体：關]于并列短语考法中的最重要的一种考法。
#282#29、句子中出现正反两方面的词语时句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反【读：fǎn】面相叠的词时，可能要考正反两方面的前后呼应[繁：應]的当否问题。句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应，否则将视为病句。同时我们还应该注意，呼应有明（拼音：míng）呼应和暗呼应之分。明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语，暗呼应就是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上shàng 体会出正反两方面的含意。
#283#29、谓语是“是”、“成为{pinyin：wèi}”时如果句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是【练：shì】否一(yī)致。
一般的规律是:主语和宾语应该《繁体：該》都表[拼音：biǎo]示同一事物或同类事物，或都表示某行为活动。
#284#29、句子的开头出现[xiàn]了介词时如果句首出现介词，可能要考主语残缺的问题，可能因此而全句无主语[繁体：語]而成病句。
这(繁体：這)种句子一般有两种修改方法。
一是去掉介词，让《繁：讓》本该做主语的成分作主语。
二是保《读：bǎo》留介《jiè》词，在后面的句子中去掉某一个词，从而另外找一个适合作主语的词来作主语。
#285#29、句子有《pinyin：yǒu》多层定语和多层状语时如果句子中有多层定【读：dìng】语和多层状语时，就要条件反射似的考虑两种情况。
一是语《繁体：語》序是否不当。
二是是否产生歧{pinyin：qí}义。
#286#29、句中出现“与”、“和”、“对”、“对于”时如果句中[pinyin：zhōng]出现:“与”、“和”、“对”、“对于”时，要考虑主客位置是否fǒu 倒置。
#287#29、句子中[pinyin：zhōng]出现多个否定词幸运飞艇时如果句子中出现两个以上的否定，我们要条件反射似的想到可能要考查多重否定的当否问题。
首先应该明确一个问题，“否定”不仅包括[读：kuò]否定[dìng]副词不、非等，还包括两类比较特殊的形式（pinyin：shì）:
一是反问句[读：jù]。
二是表示否定意义的[读：de]动词、名词、形容词等，如:
禁止、忘#28记#29终止、否认、否定、推翻、排除、免去{练：qù}、取消、禁令、忽视、忌、忌讳、放弃、难以、拒绝、避免、预防、仿造等。另外类似“无时无刻”“不明[míng]不白”等格式的词表达一重否定的意思。
4小学三年级语【yǔ】文病句修改方法三
一yī 、常见的病句类型
#281#29搭配(pinyin：pèi)不当
句子成分的搭(pinyin：dā)配不当包括主谓搭配不[pinyin：bù]当，动宾搭配不当（繁体：當），定语、状语、补语和中 心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：
①春风一阵阵《繁体：陣》吹来，树【练：shù】枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的《拼音：de》声响。#28主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。#29
② 解放前，爸爸和哥哥[练：gē]两人挣[繁体：掙]来的钱还不够养活一家人的生活。#28动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。#29
③ 这次(拼音：cì)大会上，对工资[繁体：資]问题交换了广泛的意见。#28修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了《繁：瞭》意见”。#29
④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时(繁：時)代的要求。#28关联词搭{pinyin：dā}配不当，应将“也”改为“就”。#29
#282#29成（pinyin：chéng）分残缺
成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾(繁体：賓)语和必要的修饰限制语。例如：
①通过特级老师的这次【练：cì】讲[繁体：講]课，对大家的启发很大。#28缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。#29
②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解【练：澳门永利jiě】风险，安定社会生活的责任。#28缺谓语，在“参与”前加上“承担”#29
③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。#28缺宾语，在(zài)“肯吃苦”后加上“的决（繁体：決）心”#29
④细菌是有害的。#28缺必要的限制语，应加[pinyin：jiā]上“有些”#29
#283#29重复多[练：duō]余
句子结【繁：結】构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成《pinyin：chéng》分重复第二，语意堆砌。例如：
①篮球场上十位队duì 员正在激烈地打比赛。#28谓语重复，应删去“打”#29
② 其实这是过虑的《pinyin：de》想法。#28语意堆砌，#30"虑#30"就是想，应删去《pinyin：qù》#30"的《de》想法#30"。#29
③ 走近美丽(lì)的丹阳中学，我停下脚步【bù】驻足欣赏。#28停下脚步和驻(zhù)足意思重复，删除一个#29。
#284#29语序不[练：bù]当
语序不当是多种多样的，要{yào}结合语意、语(繁体：語)言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当修饰语和中心语的位置颠倒多层修饰语语序不当不符合语言习惯关联词（繁：詞）语位置不当。例如：
①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。#28词语的前后顺序排(pinyin：pái)列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。#29 ②我国棉花的生产，现[繁体：現]在已经自给有余。#28定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”#29
③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。#28多层状语语（繁体：語）序不当《繁：當》，表（读：biǎo）对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”#29
④这首歌是广大音乐爱好者倍受[shòu]欢迎的。#28语序不合习惯（繁体：慣），应把“倍{bèi}受”移至“广大的”前面。#29
⑤要是一篇作品里的de 思想有问题，那么文字即使很不错，也是要（yào）不得的。#28#30"即使#30"应移到#30"文字#30"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。#29
#285#29句式杂[繁：雜]糅
句式杂糅指把[bǎ]两个意思或两种句式杂糅在{zài}一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如： ①我们向政府（pinyin：fǔ）提意见是人民的责任。#28把“我们向政府提意见”和“向政府提意 见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。#29
②听了他的报告，对我启发教育很大。#28把“他的报告对我启发教育很大”与(繁体：與)“听了《繁：瞭》他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。#29
#286#29句意[读：yì]歧义
所谓有歧义的句子，是《shì》指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如： ①局长、副局(繁：侷)长和其他局领导出席了[繁：瞭]这次表彰会。#28其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。#29
②巴勒斯【练：sī】坦游击队对以色列的{pinyin：de}进攻是早有准备的。#28是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚#29
③现全渠已勘测完毕144华[繁体：華]里。#28没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只《繁体：祇》是全渠的一部分，那么不能说#30"完毕#30"，该说#30"现全渠已勘测了144华里#30"。#29
④ 介绍菲律宾的一种权威著作。#28可以解释为《繁：爲》#30"介绍一种权威著作#30"，也可以解释为#30"介绍菲律宾#30"。如果作者意思是shì 后者，就应把#30"一种#30"提到句首。#29
#287#29不合事《读：shì》理
不合事理[pinyin：lǐ]是指《读：zhǐ》在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如：
①他是多少(读：shǎo)个【pinyin：gè】死难者中幸免的一个。#28既然#30"幸免miǎn #30"，自然是没有死，怎么能说是#30"死难者中的一个#30"呢?应改为#30"多少人死难了，他是幸免的一个。#30"#29
②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。#28“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定（拼音：dìng）的(de)重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。”
#288#29用词不当[繁体：當]
用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。例如： ①这次试验能否成功，还是个[繁：個]怀疑。#28动词“怀《繁：懷》疑”误用作（拼音：zuò）名词，应改为“疑问”#29
②大家对于我很热情友【pinyin：yǒu】好。#28介词运用不bù 当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。#29
③他的父[拼音：fù]亲仍然健在(拼音：zài)，享年83岁，精神尚佳。#28“享年”一词称死去人的岁数，前后{练：hòu}矛盾，属于用词错误。#29
二、辨析及修改病句的基本方法fǎ
辨《读：biàn》析
#281#29语感《读：gǎn》法
辨析句子正误【wù】，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意《拼音：yì》间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发(fā)现一些句子的毛病。
#282#29紧缩(繁：縮)法
找出句子的主干，检查主谓[拼音：wèi]宾#28中心语#29是否残缺，是否搭配得当。
#283#29分{拼音：fēn}解法
理清枝叶#2澳门新葡京8附在主、谓、宾上的附加成分fēn #29，检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
#284#29聚焦{读：jiāo}法
对于句中出现的修饰性词语、关联词应[繁：應]格外留【读：liú】意，尤其是成对出现的词语，先检查有用、
错用、或搭配不当的毛病，再《zài》看分句次序是否合理。
修改{读：gǎi}
修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去（读：qù）多余字词、调整字词顺序{练：xù}、更换字词。
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