托福听力艺术类背景 不（pinyin：bù）同听力基础的学生在补充托福听力背景知识时会有怎样的差异？

不同听力基础的学生在补充托福听力背景知识时会有怎样的差异？1. 先补充后讲文章适合基础阶段考生，以提高词汇量为主。但这个阶段题目不是重点，不是为了正确率。2. 先讲文章后补充适合强化阶段考生，以讲解题目为主，补充单词和知识为辅

不同听力基础的学生在补充托福听力背景知识时会有怎样的差异？

北京新【pinyin：xīn】东方托福老师建议，托福听力备考适当学习了解一些学术话题的基础概念背景知识还是很有价值的，希望大家能够做好背景知识的补充，以应对托福听力中的各（读：gè）类专业学术话题。

怎样提高托福的听力？

读者听澳门金沙了那么多道理，依然过不好这一生。美国的哲学是实用主义，咱还是讲点实用的方法吧（pinyin：ba） 。

托福听力{lì}五禽戏

第一步：虎【读：hǔ】戏，即模考。

选好TPO材料，放音频，边听边作笔记。记什么？记新名词和重复词。听到绝{繁：絕}对词、否定词、关联词、引导词(繁：詞)、总结词、疑问词、建议、语气、语调变化时格外小心。然后答题，对答案

请参考TPO52 Lecture 1的《pinyin：de》笔记。

第二步：鹿《pinyin：lù》戏，即精听。

不间断放音频，唇读。注意是跟读，不能看原文。能听懂的一带而过，听不懂的回放重听，连放五遍还过不去，就看原文，寻找原因。一个槛(繁：檻)儿(繁体：兒)过了，继续听

下一[练：yī]个槛儿，同上操作，直至理顺全文。

听(繁：聽)不懂的原因有四：

原因之一：单词或表达法《fǎ》没学过。

单词摆在你面前都不认识，怎么能听懂呢？所以要对原文中卡住你的重要单词进行辨音训练。但如果是很难的专业名词，放弃。如 OG 中的 ideomotor action #28 动念动作#29；所谓分类场景词汇同样误人子弟。你不知道 Mercury 是水星，Uranus 是天王星，一样可以听懂天文类文章，答对题目

对于基础薄弱的考生，建议先搞定GSL和AWL，对这两《繁体：兩》张国际公认的高频【练：pín】词表的发音做到快速反应。因为正是这3000多核心词汇，串起了全部学术类文章，无论是听力还是阅读。参考《一张神奇的词汇表》《一张价值10万的词汇表》

《一张【zhāng】神奇的词汇表》：https://mp.weixin.qq.com/s/L-7Rev7T2SXo-tYMseFJ4A

《一张价值[拼音：zhí]10万的词汇表》

：https://mp.weixin.qq.com/s/XATSh7QR4_nnXXwBZpqNbA

原因之二：发fā 音。

弱读、连读、省略、吞音你没听出来。哪{练：nǎ}没听出来，暂停，模仿。

动词词组是常出现连读的地方，而动词词组【繁体：組】在对话（繁体：話）中较多，如sign up for a course， work on a paper， fill out a form。

还有一种常见的、直接影响我们对关键信息理解(练：jiě)的吞音[读：yīn]是否定词中的t，如won’t， weren’t。

例[拼音：lì]句：In fact， not only weren’t his books considered literature， but they weren’t always considered good school books. #28 TPO 43 Lecture 4-Children’s Literature #29

仔细《繁体：細》听录音，这里第一个weren’t中的t是听不到的，而第二个weren’t中的t声音非常微弱，并且和always中的al连读。当否定词[繁体：詞]中的t音弱读或吞音时，靠听音来识别否定就很困难了，这时我们就需要结合句子结构来判断否定。见原因三。

原[读：yuán]因之三：句子结构。

句子短了能听出（繁：齣）来，一长就乱。这《繁体：這》样的句子，你看都看不懂，更别说听了。碰到没听出来的长难句，要分析它的结构，理解意思，再把它读熟背过。要背过！参考《托(繁：託)福听力必背51句长难句》脑子里储备50个典型的托福听力长难句，考试时会有惊喜

念(繁体：唸)念不忘，必有回响。毕竟，什么叫听懂？听懂就是外来信号和你脑（繁体：腦）子里的信息发生碰触、连接和共《pinyin：gòng》鸣。所以脑子里要先有货；脑子里空空，外面怎么渗透，你都油盐不进。

《托福听力必背51句澳门伦敦人长难《繁体：難》句》：https://mp.weixin.qq.com/s/rX8T4aWqISIGnjY09iSIPQ

句子结构有多重要（拼音：yào）？我们回到原因二中的例lì 子[拼音：zi]：In fact， not only weren’t his books considered literature， but they weren’t always considered good school books. #28TPO 43 Lecture 4-Children’s Literature#29

当否定词无法通过发音来识别，那么我们就需要通过句型结构中所体现（繁：現）的逻辑关系来【练：lái】判断否定词。通过这《繁体：這》句话出现前的上文Geisel’s work was hugely popular among beginning readers and their parents， but it wasn’t always considered literature or subjected to serious academic inquiry，我们已知Geisel的作品“wasn’t always considered literature” #28 not literature ），紧接着的例句中的几个关联词：in fact， not only， but足以让我们把握这句话的逻辑。in fact后面的信息往往是对前文的进一(pinyin：yī)步强调，not only衔接前文，它后面的信息是对前文的重复，因此是否定 #28 not literature #29。再由not only…but的结构我们可以判断but后面的信息是对not only信息的递进，而but…句最后说的是“good book”，从逻辑递进的角度判断，but句子中的动词也应该是否定#28 not good book #29

这样，通过句子结构的判世界杯断，即使听不出来weren’t，我们也【yě】可以判断这句话的否定含义。

原【练：yuán】因之四：文章结构。

俗称脑子笨，记忆力、理解力双低。听到后面的B，忘了前面A；即使没有忘了A，也不知道A是世界杯为B做铺垫的，没有结构、脉络的意[pinyin：yì]识。参考熊戏。

第三步：熊戏，即分析原文[读：wén]，把握考点和文章结构。

逐一找出（繁：齣）考点，并从整体上把握原文结构。1.找出全部答案出处。反省{读：shěng}：我为什么没有听出来？参考前文4大原因。2. 审视全部关联词，给文章分段，理清文章结构和脉【繁：脈】落

想象如果你是说话者，为了让别人听懂【读：dǒng】，你是怎么推进的。

#28 在文本中，用不同颜色标记出考点信息(pinyin：xī)、重要线索词、新(拼音：xīn)话[繁体：話]题句- TPO 52 Lecture 1 #29

第四步：猿《pinyin：yuán》戏，即跟读。

合上书跟读，不【练：bù】能看原文，也不能出声。要尽量保持比音频慢2秒种的节奏，给自己回忆的时间差。跳跃前{pinyin：qián}进，不要纠缠个别单词。跟读时，想象你就是说话的人，加上表情(qíng)和肢体动作，用整个身体去扮演角色，像个戏精一样陶醉其中

参考《怎样通过【练：guò】跟读练习听力口语》。

《怎样通(tōng)过跟读练习听力口语》：https://mp.weixin.qq.com/s/1DLPHze66Lo02kcNvDZ9Ug

第五步：鹤戏，即二次模《拼音：mó》考。

重放音频，重作笔记，体会高手做题的感觉，同时查遗补缺，检验并强化学习效（拼音：xiào）果。这一遍，一定要听出所有出题点，并迅速在笔记上标出（繁：齣）题号；一定要听出文章的段落，在笔{繁体：筆}记上尽量还原文章结构。下图是TPO 52 Lecture 1二次模考的笔记。

一定要仔细对(繁体：對)比两次模考的笔记，分析经验教训。进步就在对(繁：對)比中顽强生长。

如下{世界杯读：xià}图。

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