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爱心在行动大班教案 一诺千金(拼音:jīn)大班教案?

2025-03-18 05:21:02Home-FurnishingsHome

一诺千金大班教案?《一诺千金》教案1教材分析:本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,从没有信心学会拉小提琴,到能够奏出“真正的音乐”的事,赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德,表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情

一诺千金大班教案?

《一诺千金》教案1

教材(pinyin:cái)分析:

本文记叙了“我”在一{拼音:yī}位音乐教授真诚无私的帮助下,从没有信心学会拉小提琴,到能够奏出“真正的音乐”的事,赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德,表达了我对德高[gāo]望重的老教授的敬佩、感激之情。

教jiào 学目标:

知识(繁体:識)与技能:

1、正确认《繁体:認》识本课9个生字,掌握8个要求会写的生字。

2、正确、流【拼音:liú】利有感情的朗读课文

3、学习作{zuò}者心理描写及语言描写

过程与方[fāng]法:

围绕“我”练琴过程中的心理、行动上《pinyin:shàng》的变化以及老教授的言行来感《pinyin:gǎn》受老人对我的《de》爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情

情[读:qíng澳门银河]感、态度与价值观:

通过对《繁体:對》课文的学习,感悟老教授的美好[练:hǎo]品德,教育学生【读:shēng】从小应该充满爱心,善意的谎言也是一种真诚。

重难点分析【读:xī】:

·了解课文内容(róng),知道老教授是一位能给(繁:給)予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与(繁:與)敬佩的思想感情。

·教学时抓住我的[de]心理变化和老妇人的语言变化这两条线,来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本,和作者、和文本{běn}进行深层次的对话,体会生活中的平淡与精彩。

一、创设[shè]情境揭示课题

出示音乐课件从欣赏音乐入手,到有【练:yǒu】个小{读:xiǎo}伙子却(繁:卻)没有这么幸运,在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。

二、整体感知把《读:bǎ》握脉络

1、同学们自由读课文,出示课(繁:課)件这篇课文讲了一个怎样的故事?

2、教师引导学生思幸运飞艇考:“我”由一(拼音:yī)位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐,可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢?

师生归(繁:歸)纳是老人的鼓励。

三、品读感(gǎn)悟深入研读

1、这位老人在我最失落、沮丧【练:sàng】的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么,她是(shì)怎样鼓励“我”的呢?同学们默读课文,勾画老人鼓励我{pinyin:wǒ}的话语。

抓住老人的语言让学生细细{繁:細}体会

2、师生交{jiāo}流,品读老人鼓励“我”的话语

(1)出示课件“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都【读:dōu】在这[繁体:這]儿坐一会儿。”

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教师指[zhǐ]导:谁能说说你为什么认为这是老人对我的{pinyin:de}鼓励《繁:勵》?多客气的老人啊!她这么说,你心里会想些什么?带着自己的理解与感悟读给大家听。

(2)出示课件“我猜想你一定拉得非常好,只可【kě】惜我的耳朵聋了。如果不(bù)介意我在场【练:chǎng】的话,请继续吧。”

教师指导:小伙子,有人夸你拉得好啦,开心吗?你会介意这位耳聋的【练:de】老人在场吗?听老人说,她{pinyin:tā}耳聋了,你心里又会怎样想?谁愿当老人,再对小伙子说一遍,给他更多的自信吧!

(3)出《繁体:齣》示课件“也许我会用心xīn 去感受这音乐。我能做你的听众吗,就在每天早《zǎo》晨?”

教师指导:从“每天”一词,你体会huì 到了什么?这些话在小伙子心中像诗一般,批评的话能像《xiàng》诗一般?怎样的话会像诗一般?此时,小伙子的心情又有怎样的变化?

(4)出示课件“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你nǐ ,小伙子。”

教师从小伙子角度指导:老人家,有人能做“我”的听众,那可是“我”求之不得的事!您还要谢“我”,这怎能让“我”心《pinyin:xīn》安呢?“我《读:wǒ》”该怎样回报她呢?小伙子们,你们说说!

每当听到这句话,“我”心里是怎样的?这是一种怎zěn 样的感觉?

(5)出示课件并且有一次她竟说我的琴【读:qín】声能给她带来快乐和幸福。

教师指导:这是老人再一次给“我”力量、信心。与前面[繁体:麪]不{拼音:bù}同的是这句话是转述[shù]。

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3、整体回归《繁体:歸》,朗读感悟:老人的话是多么的朴实,却深深地打动了“我”,给予“我”鼓励,扬起“我”的信心。让我澳门威尼斯人们再次品味老人那诗一般的语言吧!将老人的语言改成诗的形式,出示配乐课件。

4、如果说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励,那么,每天清晨(读:chén)她作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更{gèng}是对“我”无声的支持[chí]。

这平静的眼神在文《练:wén》中出现了《繁:瞭》三次。同学们快速浏览课文,动笔圈画出来,进行品读。出[繁体:齣]示课件:

(1)一位极瘦极瘦的《读:de》老妇人静静地坐在木椅上,双眼平静地望着我。

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(2)她一直很平【pinyin:píng】静地望着我。

(3)老人靠(读:kào)在木椅上,手指悄悄打着拍子,慈祥的眼睛【pinyin:jīng】平静(繁:靜)地望着我,像深深的潭水……

教师点拨:同样的词组在文中出现了三次,是作者语言的贫乏吗?对啊,相同的眼神背后,老人的内心活动是不澳门巴黎人同的。在每次平静的眼神中,老人仿佛在想些什么呢(练:ne)?同学们,赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧!

课(繁体:課)件出示:

(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐[读:zuò]在木椅上,双《繁体:雙》眼平静地望着我。仿佛在想……

(2)她一直(zhí)很平静地望着我,仿佛在想……

(3)老人靠在木椅上,手指悄悄打着《zhe》拍子,慈祥的眼睛平静(繁体:靜)地望着我,像深深的潭水,仿佛在想……

点拨:每个平静的眼神都有一个共(读:gòng)同点,那就是“鼓励”。

四、回归整体总结升华[拼音:huá]。

1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴亚博体育,是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此,“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正{拼音:zhèng}的音乐。

2、然而,在整个练(繁体:練)琴的过程中,“我”一《pinyin:yī》直以为这是一位耳聋的老人。她真的聋吗?课件出示:

她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提[读:tí]琴手!)

3、此时,你认为这位老人是一位怎样的老人?

4、引导学生与文中的[练:de]人物对话,与自己对话,与同学对话。出示课件

五、感受美好寄予{yǔ}希望。

齐读课文的最后一段,再次感悟作者与老教授那份纯真的交流,他们不是用语言表达,他们是用音【拼音:yīn】乐在交流。(体会老教授的无私、博爱、伟大的教(jiào)育理念,以及我对老教授深深的敬意。)

当dāng 小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后,她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲,让我们走进那一个个美丽的清晨,去感受老人那颗[繁体:顆]善良的心。出示音乐课件,朗读全文

六、品味语言【练:yán】,学习写作。

想一(pinyin:yī)想这篇文章在传情达意上都用了哪些表达方法?

七、爱心奉{拼音:fèng}献,传递真情。

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让我们感谢这“惟一{拼音:yī}的听众”吧!愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴,给你鼓励,助你成{pinyin:chéng}功。

出[繁体:齣]示课件:生活中能得到别人鼓励是幸运的,若能给与他人鼓《读:gǔ》励则是高尚的。

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