一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材（pinyin：cái）分析：
本文记叙了“我”在一{拼音：yī}位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高[gāo]望重的老教授的敬佩、感激之情。
教jiào 学目标：
知识（繁体：識）与技能：
1、正确认《繁体：認》识本课9个生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流【拼音：liú】利有感情的朗读课文
3、学习作{zuò}者心理描写及语言描写
过程与方[fāng]法：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上《pinyin：shàng》的变化以及老教授的言行来感《pinyin：gǎn》受老人对我的《de》爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
情[读：qíng澳门银河]感、态度与价值观：
通过对《繁体：對》课文的学习，感悟老教授的美好[练：hǎo]品德，教育学生【读：shēng】从小应该充满爱心，善意的谎言也是一种真诚。
重难点分析【读：xī】：
·了解课文内容（róng），知道老教授是一位能给(繁：給)予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与（繁：與）敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的[de]心理变化和老妇人的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本{běn}进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设[shè]情境揭示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有【练：yǒu】个小{读：xiǎo}伙子却（繁：卻）没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感知把《读：bǎ》握脉络
1、同学们自由读课文，出示课（繁：課）件这篇课文讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思幸运飞艇考：“我”由一(拼音：yī)位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢？
师生归（繁：歸）纳是老人的鼓励。
三、品读感（gǎn）悟深入研读
1、这位老人在我最失落、沮丧【练：sàng】的时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是(shì)怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我{pinyin：wǒ}的话语。
抓住老人的语言让学生细细{繁：細}体会
2、师生交{jiāo}流，品读老人鼓励“我”的话语
（1）出示课件“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都【读：dōu】在这[繁体：這]儿坐一会儿。”
教师指[zhǐ]导：谁能说说你为什么认为这是老人对我的{pinyin：de}鼓励《繁：勵》？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只可【kě】惜我的耳朵聋了。如果不(bù)介意我在场【练：chǎng】的话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的【练：de】老人在场吗？听老人说，她{pinyin：tā}耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出《繁体：齣》示课件“也许我会用心xīn 去感受这音乐。我能做你的听众吗，就在每天早《zǎo》晨？”
教师指导：从“每天”一词，你体会huì 到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像《xiàng》诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你nǐ ，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心《pinyin：xīn》安呢？“我《读：wǒ》”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎zěn 样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴【读：qín】声能给她带来快乐和幸福。
教师指导：这是老人再一次给“我”力量、信心。与前面[繁体：麪]不{拼音：bù}同的是这句话是转述[shù]。
3、整体回归《繁体：歸》，朗读感悟：老人的话是多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我澳门威尼斯人们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨(读：chén)她作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更{gèng}是对“我”无声的支持[chí]。
这平静的眼神在文《练：wén》中出现了《繁：瞭》三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进行品读。出[繁体：齣]示课件：
（1）一位极瘦极瘦的《读：de》老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一直很平【pinyin：píng】静地望着我。
（3）老人靠(读：kào)在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛【pinyin：jīng】平静(繁：靜)地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不澳门巴黎人同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢(练：ne)？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课(繁体：課)件出示：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐[读：zuò]在木椅上，双《繁体：雙》眼平静地望着我。仿佛在想……
（2）她一直(zhí)很平静地望着我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着《zhe》拍子，慈祥的眼睛平静(繁体：靜)地望着我，像深深的潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的眼神都有一个共(读：gòng)同点，那就是“鼓励”。
四、回归整体总结升华[拼音：huá]。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴亚博体育，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正{拼音：zhèng}的音乐。
2、然而，在整个练(繁体：練)琴的过程中，“我”一《pinyin：yī》直以为这是一位耳聋的老人。她真的聋吗？课件出示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提[读：tí]琴手！）
3、此时，你认为这位老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的[练：de]人物对话，与自己对话，与同学对话。出示课件
五、感受美好寄予{yǔ}希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音【拼音：yīn】乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教(jiào)育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当dāng 小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗[繁体：顆]善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品味语言【练：yán】，学习写作。
想一(pinyin：yī)想这篇文章在传情达意上都用了哪些表达方法？
七、爱心奉{拼音：fèng}献，传递真情。
让我们感谢这“惟一{拼音：yī}的听众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助你成{pinyin：chéng}功。
出[繁体：齣]示课件：生活中能得到别人鼓励是幸运的，若能给与他人鼓《读：gǔ》励则是高尚的。
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