一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材[练：cái]分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教《jiào》授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音《读：yīn》乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教学（读：xué）目标：
知识与技【pinyin：jì】能：
1、正确认识本课9个《繁体：個》生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正（拼音：zhèng）确、流利有感情的朗读课文
3、学习作[读：zuò]者心理描写及语言描写
过[拼音：guò]程与方法：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及老教授{pinyin：shòu}的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对（繁体：對）她的敬佩、感激之情
情感、态度与价值【练：zhí】观：
通过对课[繁：課]文的学[xué]习，感悟老教授的美好品德【读：dé】，教育学生从小应该充满爱心，善意的谎言也是一种真诚。
重难点分(拼音：fēn)析：
·了解课(繁：課)文内（繁体：內）容，知《读：zhī》道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两条线，来朗[lǎng]读、品析感悟课文。引导学生{shēng}深入（pinyin：rù）文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情境揭【读：jiē】示课题
出示音乐课件从欣赏音《读：yīn》乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《惟一yī 的[练：de]听众》。
二、整体(tǐ)感知把握脉络
1、同学们自由澳门伦敦人读课文，出示课件这篇课文【wén】讲了一个怎样的故事？
2、教师《繁体：師》引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的(读：de)进步。那“我”为什么有这么大的变化呢？
师生归纳是老人的鼓励。
三sān 、品读感悟深入研读
1、这位老人在我最失落、沮丧的（de）时候给予了“我”莫大的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓{pinyin：gǔ}励我的话语。
抓住老人的语言让学[拼音：xué]生细细体会
2、师生交流，品读老人鼓gǔ 励“我”的话语
（1）出示课件“是我打搅了你吗，小伙子？不【读：bù】过，我每天早晨都在这儿坐一会(繁：會)儿。”
教师指导：谁能说说你为什么认为这是老人对我的鼓励？多客气的(读：de)老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带dài 着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想{拼音：xiǎng}你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果（拼音：guǒ）不介意我在场的话，请继续{繁体：續}吧。”
教师指幸运飞艇导：小伙子，有人[pinyin：rén]夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件“也许(繁体：許)我会用心去感受这[繁体：這]音乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的[读：de]话(拼音：huà)能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样[繁体：樣]的变化？
（4）出示课件“真不错。我的{pinyin：de}心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您【读：nín】还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们(繁：們)说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是[练：shì]一种怎样的感觉？
（5）出{练：chū}示课件并且有一次她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
教师指导：这是老人再一次给“我”力量、信心。与[繁：與]前面不同的（pinyin：de）是这句话是转述。
3、整体(tǐ)回归，朗读感悟：老人的话是多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改【gǎi】成诗的形式，出示配乐课件【练：jiàn】。
4、如果说老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天《tiān》清晨她作为“我”惟一听众是所流liú 露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中（zhōng）出现了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈画出来，进行品{练：pǐn}读。出示课件：
（1）一位《练：wèi》极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一直很平静地望着《pinyin：zhe》我。
（3）老人靠(读：kào)在木椅上，手指悄悄打着拍子，慈祥的眼睛【pinyin：jīng】平静(繁：靜)地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫开云体育乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿{读：ná}起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课件出《繁体：齣》示：
（1）一位极澳门永利【练：jí】瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。仿佛在想……
（2）她一直很平静地望着【读：zhe】我，仿佛在想……
（3）老人靠(kào)在木椅上，手指悄悄打着【zhe】拍子，慈祥的眼睛平静地望着我(wǒ)，像深深的潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的眼《读：yǎn》神都有一个共同点，那就是“鼓励”。
四、回归整(pinyin：zhěng)体总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地《pinyin：dì》努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声的鼓励(繁体：勵)。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的过程中，“我”一直以为[繁体：爲]这是一位耳聋的老人。她真的聋吗？课件出（繁体：齣）示：
她是音乐[拼音：lè]学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为（繁：爲）这位老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与【练：yǔ】自己对话，与同学对话。出示课件
五、感受美好寄予yǔ 希望。
齐读课文的最后一[读：yī]段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表达，他们是用音(练：yīn)乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她《pinyin：tā》与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的（读：de）优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品澳门新葡京味语言yán ，学习写作。
想一想这篇文章在传情达意上都用了哪些《拼音：xiē》表达方法？
七、爱心奉献《繁体：獻》，传递真情。
让我们感谢这“惟《wéi》一的de 听众”吧！愿同学们的生《读：shēng》活中也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活(pinyin：huó)中能得到别人{rén}鼓励是幸运的，若能给与他人鼓励则是高尚的。
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