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高中物理教(拼音:jiào)师评课用语 高中物理听课评价怎么写?

2025-03-18 05:15:45Home-FurnishingsHome

高中物理听课评价怎么写?高中物理听课评价大体分为两部分: 1.优点:例如:知识上:总体知识框架合理,结构严谨,如行云流水等;细节上:引入新课自然,哪一个知识点讲的特别好,例题典型等;教学手法上,善于利用启发式教学,善于调动学生的积极性等

高中物理听课评价怎么写?

高中物理听课评价大体分为两部分:

1.优点:例如:知识上《拼音:shàng》:总体知识框架【jià】合理,结构严谨,如行云流水等;细节上:引入新课自然,哪一个知识点讲的特别好(hǎo),例题典型等;教学手法上,善于利用启发式教学,善于调动学生的积极性等。

2.缺点:知识有无遗漏;XXXXXX讲的还不足;学生练的还有点少等。 总之,要多肯定优(繁体:優)点,不足指出就行[读:xíng]。

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评课用语优缺点及建议?

1、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2、教师能面向{pinyin:xiàng}全体学生,激发学生的深层【练:céng】思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3、教学是教师与学(繁:學)生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和【练:hé】谐的课堂氛围。

4、学生在学习过程中能科学合理《lǐ》地进行分工合作,会倾听别人rén 的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。

5、教师能按照课程标准和教学内容的《pinyin:de》体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标(繁体:標),同时还要注意学生发展性目标的实现。

6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开(繁体:開)放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和《hé》学生的生活实际。

7、课上出现了教学《繁体:學》内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有《yǒu》被充《pinyin:chōng》分挖掘,学科味不浓。

8、教师能合理组织学生自主学习、合作{拼音:zuò}探究,对学生的【pinyin:de】即时评价具有发展性和激励《繁体:勵》性。

9、学生能够自学《繁体:學》的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达(繁:達)的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去{拼音:qù}做。

10、在课堂上教师不仅解放学生的(de)耳,还解放学生的脑、口、手。

11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的(拼音:d亚博体育e)现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12、教师能够有{拼音:yǒu}效地[读:dì]组织和引导学生开展以探究为特征的(练:de)研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。

13、教师[繁体:師]对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰(pinyin:qià)当的方式指出纠正。

14、以新的课改理念来指(读:zhǐ)导自己的教学行为,以自己的《pinyin:de》教学行为来诠释自己的教学思想。

15、能有效的引导学生学会用数学(繁:學)的思维方式《读:shì》解决自身学习(繁:習)、日常生活中碰到的问题。

16、教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促成了知识的整合,体现了多《读:duō》元的价值取向,促进了学生认知的整体性《xìng》发展。

17、课上得很成功,给人耳目一新,无论比指【练:zhǐ】导【dǎo】思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的(de)本质:

18、做澳门威尼斯人到重组教材,力求让学生经历探究学习的全[拼音:quán]过程。

19、探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践(繁体:踐),在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生{pinyin:shēng}

20、留意指导学生自己得出结{繁:結}论,教师不要把自己的意见强加给学生。

21、不过早地(读:dì)出现结论,肯花时【pinyin:shí】间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

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22、课前引入比世界杯较(繁:較)有新意

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学,所以艾老师在本节课开始时,先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字,这样一来,既激发了学生的学习兴趣,同时也体现了学科间的联系。另外,让学生先来估计一下有几个字,也培养了学生对数的估计能力,同时通过这一活动,也可以了解到学生的知识的基{jī}础,充分了解了学生的认知起点以后,也可以根据具体情况(拼音:kuàng)调整教学,学生已经会的,就不必过分强调,对于学生还未理解的,就可以放手让学生在动手操作,合作交流中获取新知。

23、教学思(pinyin:sī)路清晰,教学设计有层次。

这是一节平面图形和计算相结合的课,其中既有结论的推导,也有结论的应用。整节课,教师能根据教学内容,因材施亚博体育教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作,主动探究的训练,每个操作【读:zuò】环节都提出了具体的要求,通过学生动手操作,合作探究等活动来加深对长方形,正方形面积计算的理解,突出重点难点的内容,整个教学详略得当,重,难点把握准确。这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。

24、探求新知重过(繁:過)程与方法。

我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中,让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识,获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生的思维{繁:維}和创新能力的新课程理念,取得了十【练:shí】分明显的教学效果。整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣,通过自己动手移一移,摆一摆,算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样,激发了学生的学习积极性,加深了对公式的理解

教师从学生的已有经验出发【练:fā】,逐步推出计算公式,再《拼音:zài》推广到身边的长方形面积的计算,为今后学习长方形,正方形{读:xíng}面积的应用打下了扎实的基础。

25、注重{拼音:zhòng}小组合作,自主探究。

教师根据学生的认知特点和教学要求,在教学中沈老师特别注重分组活动,分工合作的学习方式,调动学生学习的积极性,通过学生动手操作,同伴互助的教学模式,发挥群(繁体:羣)体的积极功能,使不同学力的学生都能自主地,自发地参加学习和交流,提高个体学习的动力和能力,并达成团体目标。学生都主动投入,学生的全《pinyin:quán》面互动,在探究,发现的过程中,学生通过自己动手和动脑,获得了[繁体:瞭]感性认识。在《pinyin:zài》小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现,她对小组里交流的要求说得明确而简要,我们可以明确地观察到,这对学生的操作,对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。

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26、教态自然亲(繁体:親)切,师生关系融洽。

课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定,进一步激发和引导,可以带动和唤《繁体:喚》醒其他智能相[读:xiāng]应的发展,从而,有效的开发每个学生的潜能,提高学生的学习兴(繁体:興)趣和对自我的认识水平。新课程,给我们更大的启示,要关注学生,给学生一个宽松的氛围,给一个合理的,恰当的,鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课,老师始终面带灿烂的微笑,对于学生漂亮的发言,总是,给予学生掌声和赞扬声,让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生,潘老师总是耐心的加以启示,引导,点拨

让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧,让学生处处,时时{练:澳门威尼斯人shí}感受到老师的温暖,班级大家庭的融洽,和谐。这也是我们教师努力改进的地方。

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