一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教(读：jiào)材分析：
本文记叙《繁：敘》了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会[繁体：會]拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教学《繁：學》目标：
知识与(繁：與)技能：
1、正确(繁：確)认识本课9个生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正{读：zhèng}确、流利有感情的朗读课文
3、学习(xí)作者心理描写及语言描写
过程与方法《拼音：fǎ》：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬《pinyin：jìng》佩、感激之[读：zhī]情
情感、态度与价值【练：zhí】观：
通（pinyin：tōng）过对课文的学习，感悟老教授{shòu}的美好品德，教育学生从小应该充满爱心，善意的谎言也是一种真诚。
重{pinyin：zhòng}难点分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作【练：zuò】者对老教授的感激与敬佩的思想感情{pinyin：qíng}。
·教学时抓住我的心理变化和老妇人的语言变化这两条线，来朗读、品析感悟课文。引导学生（shēng）深入文本，和作者、和文本进行深层{练：céng}次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情（qíng）境揭示课题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小伙子却没（繁体：沒）有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个(繁：個)听众。导入课(繁体：課)题《惟一的听众》。
二、整体《繁体：體》感知把握脉络
1、同学们自由读课文，出示澳门银河课件这（繁体：這）篇课文讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音yīn 乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进[拼音：jìn]步。那“我”为什么有这么大的变化呢（拼音：ne）？
师(繁：師)生归纳是老人的鼓励。
三、品读感悟深入研读《繁：讀》
1、这位老人在我最失落、沮丧的时候给予【练：yǔ】了“我”莫大的[pinyin：de]鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的语【pinyin：yǔ】言让学生细细体会
2、师(繁：師)生交流，品澳门金沙读老人鼓励“我”的话语
（1）出示课件“是我打搅了你吗[繁体：嗎]，小【读：xiǎo】伙子？不过《繁体：過》，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
教师指导：谁能说说你为什么(繁：麼)认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会(繁体：會)想些什么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常（读：cháng）好，只可惜我的耳朵聋了【pinyin：le】。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的de 老人在场吗？听老人说，她耳聋【繁体：聾】了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出(繁：齣)示课件“也[拼音：yě]许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心已经感受到（pinyin：dào）了。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可（pinyin：kě）是“我”求之不得[dé]的事{shì}！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样《繁：樣》的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我(wǒ)的琴声能给她带来快乐和幸福。
教师指导：这是老人再一次给“我”力量、信心。与前面不同的是澳门博彩这句话（繁：話）是转述。
3、整体回归《繁体：歸》，朗读感悟：老人的话是多么的朴实，却深深地打动(繁：動)了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我{拼音：wǒ}们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说(繁：說)老人这一次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么《繁体：麼》，每天清晨她[练：tā]作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平{píng}静(拼音：jìng)的眼神在文中出现了三次。同学们快速[读：sù]浏览课文，动笔圈画出来，进行品读。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望【wàng】着我。
（2）她一《pinyin：yī》直很平静地望着我。
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄打着拍子[拼音：zi]，慈祥的眼睛平静地望着（拼音：zhe）我，像深深的潭水……
教师点拨：同[拼音：tóng]样的词组在文中出现了三{练：sān}次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每《pinyin：měi》次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课件《pinyin：jiàn》出示：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静(繁：靜)地坐在木椅(读：yǐ)上，双眼平静地望着我。仿【pinyin：fǎng】佛在想……
（2）她一《yī》直很平静地望着我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手{读：shǒu}指【zhǐ】悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在想……
点拨：每个平静的眼神都有一个共同点，那《pinyin：nà》就是“鼓励”。
四极速赛车/北京赛车、回《繁体：迴》归整体总结升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”的有声及无声(繁：聲)的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的[练：de]音乐(繁：樂)。
2、然而，在整个练琴的过(繁体：過)程中，“我”一直以为这是一位耳聋的老人。她真的聋吗(繁：嗎)？课件出示：
她是音乐学院最[拼音：幸运飞艇zuì]有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认为这位【pinyin：wèi】老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人{拼音：rén}物对话，与自己对话，与同学对话。出示课件
五、感{pinyin：gǎn}受美好寄予希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与[繁体：與]老教授那份纯真的交流，他们不是用语言表(繁体：錶)达，他们《繁：們》是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位《wèi》善良的老人编织了一个善shàn 意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽《繁体：麗》的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲，让我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品味语[繁体：語]言，学习写作。
想一想这篇文章在{读：zài}传情达意上都用了哪些表达方法？
七、爱心(拼音：xīn)奉献，传递真情。
让我们感谢这“惟一的听众(繁体：衆)”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人[读：rén]相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活中能得到别人鼓励是幸运的，若能给与他人鼓励则(繁：則)是高尚的《读：de》。
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