幼儿园课程实施途径论文 幼儿（繁体：兒）园课程游戏化实施途径和方法？

幼儿园课程游戏化实施途径和方法？幼儿园是学龄前儿童的启蒙场所，爱玩是儿童的天性，因此课程游戏化是提高幼儿教学质量的重要途径。基于此，本文以幼儿园中班为例，从游戏环境、日常教学、幼儿课程等方面分析幼儿园课程游戏化的实现路径，旨在利用儿童的天性完善幼儿教学模式，探索出一条适合幼儿课程教学的路径

幼儿园课程游戏化实施途径和方法？

幼儿园课程实施的主要途径有哪些？

②幼儿园教育教学的手段：实物；澳门金沙图书；挂图、图片、照片；幻灯片、录像《pinyin：xiàng》带；自制教。

③幼儿园教育教学的途径：专门组织的教育教学活动；日常活动与生活；学习环(繁体：環)境；家(繁：傢)园合作。

④适当地选择教育教学的形式、方法（读：fǎ）、手段及途径。

影响幼儿园课程实施的主要因素？

学前教育课程实施效果的衡量标准是课程活动是否能够真正促（读：cù）进幼儿的发展。幼儿教师作为学前教《pinyin：jiào》育课程的（拼音：de）主要执行者，在幼儿课程实施中起到至关重要的作用，是幼儿园课程设计与课程目标实现等多个环节的重要联结者。幼儿教育的理念必须通过幼儿教师进行实践，幼儿教育的目标也【pinyin：yě】必须通过教师的努力得以实现。一般而言，受过良好教育的、高素质的师资队伍更容易实现园本课程的开发

所以，幼儿教师的敬业精神、专业知识与专业技能等都是幸运飞艇影响课程开发成功和实施[拼音：shī]的重要因素。

然而，幼儿教师的素质高低是决定课程实施有效与【yǔ】否的重要因素。由于目前国家对幼儿园课程没有颁发统一的标准，更没有组织编写统一的教材，幼儿园在确立了本院所开设的课程后，主要是按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，根据本班幼儿的实际情况进行课程设计、目{读：mù}标划定、选择课程内容与方法等。因此，幼儿教师在课程上的时间安排、课程计划、教学方法上的选择都有着相当大的自由度。

当前，我国幼儿教师的理论与实践水平偏低。随着幼儿园课程改革的逐步深入，教师的理论水平不足日渐显露出来。因此，要提高教师的专业素养，主要从两方面着手，一是切实提高幼儿教师入职前的教学质量，二是强化教师入职后的职业培训，帮助他们在实践(繁体：踐)过程中不（bù）断成长。

二、幼儿《繁体极速赛车/北京赛车：兒》因素：课程实施的重要参与者

幼儿是幼儿园课程的主要实施对象，所以幼儿对课程实施的参与度直接影响了课程实施的效果。一个真正符合幼儿发展规律、满足幼儿需求的课程，必然能够吸引幼儿参与其中。幼儿是一切课程设置和【练：hé】实施的基础与目标，也是最佳的课程设计者，他们的想象[pinyin：xiàng]力、创造力、生成性与多变性是课程发展的重要源泉。

传统教育强调家长和教师在教学过程中的主导作用，儿童在教育过程中的地位十分（pinyin：fēn）低下表现为教学围绕教师展开澳门博彩，教师是教学过程的主体，而幼儿在教学过程中则完全处于被动地位，常常被当做是知识传输的客体，其主体地位和主体性常常被忽略。在现代幼儿教育中，我们应鼓励从“教师中心”到“儿童中心”。所谓“儿童中心”就是要从儿童的现实生活境遇出发，引导儿童热爱和参与生活，激发儿童潜能的全面发展，启发儿童的智慧，培养儿童的生活实践能力以应对外部环境的种种机遇、挑战、挫折等。

三、园长：课程实施的{读：de}关键指导者

在课程实施的过[拼音：guò]程中，幼儿园园长作为课程领导的第一负责人，起着举足轻重的作用。园长对课程质量的把关，是决定课程活动能否取得良好效果的重要因素，也对幼儿、教师和幼儿园都起着长远(繁：遠)发展的影响。

首先，幼儿园的领导者要有独特的教育理念。目前，国家对各级各类幼儿园的培养目标、培养规格都有统一的规定，但这些规定只是最基本的原则性要求，千篇一律的培养目标已经不能满足如今《pinyin：jīn》各地、各类、各级学校的特殊性。这就要求幼儿园的关键领导者要有自己独特的教育理念，要根[拼音：gēn]据自己幼儿园具体的师生特点、教育资源与环境，确立独特的幼儿园发展方向。例如，有的幼儿园是以突出身体锻炼为办园宗旨有的幼儿园则强调文艺，发展儿童的个性与特长为主有的注重兴趣培养等等

我国有些地方的幼儿园在办园特色方面已经走出了关键的一步，但还不成熟。但在教育理念方面，我国的幼儿园还是呈现出千篇一律的窘境，“洒向孩子的都是爱”“一切为了孩子”等，都显得十分空洞，让人产生空中楼阁之感。这样延伸到幼儿园的课程开发，就会显得没有特色。

另外，园长作为幼儿园的主要领导者，不仅要有正确的教育理念，还要把握科学的课程观，成为教育教学改革的决策者和引领者。课程的[拼音：de]实施必须是根据国家和地方的规定，并结合学校的本身特点，由众多的参与(繁：與)者共同完成的，而非决策者的个人行为。这就要求幼儿园的{练：de}管理者有民主、开放的组织结构，而不是“一个人说了算”或“闭门造车”，它需要幼儿园园长从纵向和横向两方面来协调(繁：調)，不仅需要幼儿教师广泛积极地参与，同时力邀家长们的配合和社会的有力支持。

在面对幼儿教师在课程实施过程中遇到的困难时，园长应该积(繁：積)极地参与到课程中来，通[拼音：tōng]过组织教研活动，与教师们共{练：gòng}同探讨实施课程的有效途径，真正参与到学前教育课程的实施中。

四【练：sì】、家长因素：课程实施的重要支持者

家长在幼儿园教育的中一直扮演支持者、配合者的角（拼音：jiǎo）色，而今，教师们需要转变这个观念，真正让家长参与到幼儿园的课程实施中来。为了让家长了解现代幼儿园的管理制度与家园合作的相关信息，我园通过结合实际来达成共识，使教师与家长之间能够分享新的理念。在课程实施的de 过程中，要广泛征集家长的意见和建议，充分发挥家园合作的效应。同时，让家长参与到课程教材的选取，认真听取他们对幼儿园课程的意见，让家长代表参与幼儿园课程的决策，这都能为幼儿园课程实施营(繁体：營)造良好的[拼音：de]氛围。

幼儿园课程实施是复（繁体：覆）杂、动态的过程，幼儿园应该配有相应的制度和人员对其进行管理，监督课程实施的各个环节。目前常见的情形是，虽然园长会定期查看各班课程实施的情况，但更多的是只流于形式，没有真正地从教师、园长、幼儿、家长的层澳门银河面深入分析课程实施中出现的问题。

本文链接：http://10.21taiyang.com/Home-FurnishingsHome/6009190.html
幼儿园课程实施途径论文 幼儿（繁体：兒）园课程游戏化实施途径和方法？转载请注明出处来源