中国人教育理念的起源？教育的起源（一）神话起源说这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点，与本体论上的神创说密不可分。观点：教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天
中国人教育理念的起源？
教育的起源（一）神话起源【pinyin：yuán】说
这是人类关于教育起源的最古老的极速赛车/北京赛车观点，所有的宗教都持（chí）这种观点，与本体论上的神创说密不可分。
观点：教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育直播吧体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是非科学的。之所以如此，主要是因为受到当时在人类起源问题上《pinyin：shàng》认识水平的局限，从而不能正确提出和认识教育的起源问题。
（二）生(拼音：shēng)物起源说
1.代表（繁：錶）人物：沛西•能、利托尔诺
。
2.观点：将教育视为(拼音：wèi)一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能传授活{huó}动。认为动物界也存在教育，动物为保存自己的种类，出自遗传本能，自会将其“知识”与“技巧”传授给幼小的动物，是当时的庸俗进化论在研究教育起源问题上的反映。也就[读：jiù]是说，教育的产生完全来自动物的生存本能。
教育的生物起源说是教育史上(pinyin：shàng)第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教育的起源问题作【练：zuò】为一个学术问题提出来的。它是以达尔文生物进化{读：huà}论为指导。与神话起源说相比，是一大进步，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。
它的根本错误在于没有把握人类教育的目《拼音：mù》的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物(wù)类养育行为之间质的差别，仅从外在行为的角度而没有内在目的的角度来论【lùn】述教育的起源问题，从而把教育的起源问题生物学化。
（三澳门银河）心理学(繁体：學)起源说
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1.代表人物{读：wù}：孟禄
2.观点：孟[读：mèng]禄认为，原始教育形式和方法主(练：zhǔ)要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。孟禄在其所著《教育史教科书》中，从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育应起源于儿童对成人无意识的（拼音：de）模仿。他在其著作《教育史教科书》中写道：原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿”。这种原始共同体中儿童对年长成员（繁：員）的无意识模仿就是最初的教育的发展。
心理{lǐ}起源说批判了“教育生物起源”论不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只《繁：祇》存在于人类社会，而动物界不存在人类的教育。
（四）劳动(繁：動)起源说
1.代表人物：米丁斯基、凯洛夫【练：fū】。
2.观点：教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。源自恩格斯劳动创造人以及人类社会起源于劳动这一理论。持这一观点的学者很多，主要集中在苏联和中国，苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点。
劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发[拼音：f澳门永利ā]展需要的辩证统一。
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