两汉和宋代考课制度的共同影响？调整：1、实行三级考试制度，解试#28州试#29、省试#28由礼部举行#29和殿试。2、实行糊名制度。3、废除了门生称谓和公荐制。4、放宽了考试的范围和增加了录取的人数。5、实行权知、同知贡举制度意义：1、实行糊名制度，限制了势家子弟徇私舞弊，势家权臣把持考场的特权，使得科举考试的竞争在形式上获得平等，一大批寒俊、庶士得以通过平等的考试，进入仕途
两汉和宋代考课制度的共同影响？
调整：1、实行三级考试制度，解试#28州试#29、省试#28由礼部举【piny澳门永利in：jǔ】行#29和殿试。2、实行糊名制度。3、废除了门生称谓和公荐制
4、放宽了考试的范围和增加了录取的人数。5、实行权知、同知贡举制度意义：1、实行糊名制度，限制了势家子弟徇(拼音：xùn)私舞弊，势家权臣把持考场的特权，使得科举考试的竞争在形式上获得平等，一大批寒俊、庶士得以通过平等的考试，进入仕途。2、进一步加强了皇帝对科举考试的直播吧绝对控制和国家权利部门整体监控的程度，削弱了考官个人专擅独断的权利
3、科举制度改革以后，庶族和平民子弟进入仕途改变命运的机会增多，他们通过科举考试跨入仕途的数量日益增加，在统治阶层中逐步形成一个庶族官僚集团，从而为宋代政治经济和文化教育的运行注入了强大的生机。4、录取人数的不断增加，扩大了科举考试的影响和覆盖面，刺激了教育的发展，成为宋代走向文治社会的{练：de}最直接的澳门银河表现。影响：1、基本上确立了封建社会科举考试制度的基本形式，使科举成为一种固定的选拔人才的制度
唐代有考课这个考试制度，请问对于此制度是指哪个部门选择官吏的办法？
唐朝建立了一套堪称严密的考核制度，称为考课。考课由吏部（相当于人事部）的考功司主持，考课标准是“四善二十七最”。所谓“四善”，即“德义有闻，清慎明著，公平可称，恪勤匪懈”，属于抽象标准，即为官应达到品德端正、为官清廉、处事公平、勤政不殆的基本要求，可称之为“官德”。“二十七最”，即按官吏的类别和职能分成近侍、选司、考校、礼官、乐官、判事、宿卫、督领、法官、校正、宣纳、学官、将帅、政教、文史、纠正、勾检、监掌、役使、屯官、仓库、历官、方术、关津、市司、牧官和镇官27类，每类都有具体的考核标准，是评判不同类别、不同职能官吏依据的细则
如“献可替否，拾遗补阙，为近侍之最”，是对侍卫官系统的考课标准；“辁衡人物，擢尽其才，为选司之最”，是对主持选举官吏的考课标准。以官员所得“善”、“最”列为九等，一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下，无最二善为中上，无最一善为中中，职事精理、善最不闻为中下，爱憎任情澳门新葡京、处断乖理为下上，背公向私、职务废缺为下中，居官谄诈、贪浊有状为下下xià 。这应该都属于抽象考核，类似官德和岗位职责之类的规定
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