蒙氏中班感官领域漂亮房子教案？一、蒙氏感官简单介绍 1 感官教育的重要性 2 感官教育的目的:培养幼儿的自我教育，培养幼儿敏锐的观察能力。3 感官教育的目的 认识物性； 发展感官知觉； 帮助概念形成； 建立逻辑思考能力之基础； 培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的
蒙氏中班感官领域漂亮房子教案？
一、蒙氏感官简单介绍 1 感官教育的重要性 2 感官教育的目的:培养幼儿的自我教育，培养幼儿敏锐的观察能力。3 感官教育的目的 认识物性； 发展感官知觉； 帮助概念形成； 建立逻辑[jí]思考能力之基{pinyin：jī}础； 培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的。4 感官教育的内容 教具操作：插座圆柱体(繁：體)——粗细 一、拿出工作 毯 二、拿出教具，触摸教具 三、对比 四、找出最粗的 五、点《繁：點》数 六、三段式教学 游戏 一、谁不见了 二、画画游戏 三、远距离对应 插座圆柱体——大小 一、拿出工作 毯 二、拿出教具，触摸教具 三、对比 四、找出最粗的 五、点数 六、三段式教学
蒙氏感官教育大班进区规则图文结合？
活动目标：
开云体育 1、理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句子表达[拼音：dá]故事情节。
2、能够按照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴(读：bàn)合作阅读。
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相xiāng 近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系（繁：係）统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解（jiě）重量的传递性。
二、活动[拼音：dòng]目标
1. 知识目{mù}标
（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重时，借{pinyin：jiè}助工具确定物体轻[qīng]重的必【读：bì】要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼《pinyin：yòu》儿的判断[拼音：duàn]思维能力。
2． 能力目(mù)标
（1） 鼓励幼（拼音：yòu）儿积极想办法，培养幼(练：yòu)儿（繁：兒）观察能力、实践操作能力解决问题的能力。
（2） 初步培养幼儿的推【pinyin：tuī】理能力、渗透等量代dài 换的思想，能按重量差异进行正(读：zhèng)逆排序。
3 .情感、态度、价值观目标《繁：標》
培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体[繁体：體]验数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过（繁：過）观【练：guān】察、比较、思考，使幼儿《繁体：兒》懂得比较轻重的一些基本方法。
四、 活动准备【练：bèi】
多媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大《读：dà》象、小狗、小鸟、天[练：tiān]平píng 等）等。
五、活(读：huó)动过程
开始shǐ 部分
一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较[繁体：較]轻重的方法 。
1．播放动物园《繁体：園》里动物活动的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪一些动物重？ 哪一【pinyin：yī】些动物轻？
2．娱乐城总结：以上方法为“看一看”比较轻重的方法（pinyin：fǎ） 。
3．提{tí}问：谁还能说出身边的物体谁轻谁重？
（1）．幼儿观察并回（繁：迴）答问题，发现相关数学信息。
（2）. 出示一[读：yī]包棉花和一块石子 。
（3）．幼儿进一步感[gǎn]知通过物体外形感知轻重的方法 。
（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前《pinyin：qián》儿童的年龄和心理特征，创(繁：創)设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领【pinyin：lǐng】会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。
二 、实践操作，发展认《繁：認》知。
（一）学会用“掂一掂”的方法fǎ 比较轻重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么(繁：麼)方法可以证实一下谁说的对呢娱乐城？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不能精确【pinyin：què】地判断谁（读：shuí）轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重。
板书： 用“掂一掂”比较轻(繁体：輕)重
（二）．学会用“称一称”的方法比较轻重 ：
1．出示重量接近的1个胡萝卜和1个马铃《繁体：鈴》薯（土豆）。
2．猜一猜：谁[繁体：誰]轻谁重？
掂一掂《pinyin：diān》：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都[拼音：dōu]不同，怎么办呢？谁又《pinyin：yòu》能想出什么好方法{练：fǎ}呢？
3．小结讨论：你{读：nǐ}们能想出哪一些方法？
4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方【读：fāng】法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平（píng）的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗？
5．分小(pinyin：xiǎo)组活动。
拿出你开云体育们身边的用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再《zài》后称一称，说说谁轻谁重。
6．教师[繁体：師]小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要《读：yào》想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。
7．出示文具盒和[练：hé]计算书。
先说一说：谁轻谁重？为什(shén)么？
再掂【读：diān】一掂、称一称。
明确(拼音：què)：比较轻重，不{bù}能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂(pinyin：diān)一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
生1：文具盒轻、计算书重[拼音：zhòng]；
生2：计算书轻、文[wén]具盒重；
生3：文具【jù】盒和计算书一样重。
得出：讲桌上的文具盒比【练：bǐ】计算书重 。
得出：课桌上文具盒比《练：bǐ》计算书轻 。
幼儿实验，交流讨论 ，猜测(繁：測)结果。
汇报交流，充分听取同学【练：xué】想出的不同方法，给予适当的评价。
分小组[繁：組]进行猜一猜，再掂一掂，最后称【繁体：稱】一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重是相对而言的。
（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最《pinyin：zuì》重?初步理解重量的《读：de》传递性。
（四）.想一想：请幼儿比较（繁：較）轮船和石块谁轻、谁（繁体：誰）重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入(练：rù)水底呢？
（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重《zhòng》至轻的规律对物体进《繁体：進》行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。
三、巩固练习，深化熟《pinyin：shú》悉 。
1． 比一【yī】比，幼儿独立完成，说说怎样判断的。
2．说(繁体：說)一说，先让幼《pinyin：yòu》儿独立完成，再引导幼儿说出谁（繁体：誰）最重？谁最轻？为什么？
3．延伸，讲解故事《笨驴》，并升华知识(繁：識)点 。
澳门博彩 六、 活(读：huó)动反思
1、 遵循从简单到复杂[繁体：雜]，循序渐进的学习原理，通过《繁体：過》“看一看”、“掂一掂”、
“称一称”的《读：de》比较轻重的[练：de]方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节《繁：節》课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在教学中充分发挥幼儿的主(读：zhǔ)体《繁体：體》性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较
的方法；在亲身经《繁：經》历中通过探究和协作活动(繁：動)学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提{练：tí}问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开(繁：開)心，为自己的发现而兴奋
同时，我也注意用富有激励性{pinyin：xìng}的语言评价他们的{拼音：de}表现，使他们获得一种积极的情感体验。
总之，在整个课堂《táng》活动中，以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中《pinyin：zhōng》要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思(练：sī)维的火花。今后（繁体：後），我要和孩子们一起学习，共同进步。
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