四年级语文[拼音：wén]落花生教学设计 如何打造小学语文高效课堂？

如何打造小学语文高效课堂？直接说干货吧！统编教材背景下，小学语文课堂高效，只能从三个方面着手。一、教什么——追求目标至少五个方面要涵盖：知识，体验，表达，策略，思考。二、怎么教——过程示例知识你准备的，很棒，不说了

如何打造小学语文高效课堂？

一、教什(读：shén)么——追求目标

至少五个方《fāng》面要涵盖：知识，体验，表达，策略，思考。

开云体育二、怎么教——过程示例{练：lì}

知娱乐城识你准备的，很棒（bàng），不说了。

体验：文中哪一句{jù}，最让你感动？

表达：文中反复出现的句子，表达的情感重点，表达的规[guī]律和奥妙？

策略：把握关键句，澳门新葡京用笔圈点，勾（拼音：gōu）划出来。

思考：如何理解这一句？还《繁：還》可以延伸思考，学生提出自己的看法，赞同，反(读：fǎn)对，质疑均《练：jūn》可。

三sān 、怎么教——让学生忙

可以用表格，漫画[繁：畫]等形式，让学《繁：學》生从课文中理出，开始《shǐ》，发展，高潮，结局。

四、怎么学《繁体：學》——探究中学

重在引导【练：dǎo】学生训练言语表达，人文思考，审美鉴赏。

一节{繁体：節}课只有40分钟，看你如何把握小学语文的魅力了。

小学四年级语文下册教学计划怎么写？

二、学情分析： 本班共计学生21名，其中男同学7人[读：rén]，女同学14人。

本班存在一【读：yī】定的问题：比如成绩方面，班集学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟角；在纪律方面，个别学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀(读：què)无声；学困生德困生占了班级的二分之一以上，呈现出“矮小的钝三角形”现象；作《读：zuò》文写作较差；思维不灵活；不爱懂脑筋思考分析问题；多数学生胆子较小，不爱回答问题，说话声音普遍较小；作业拖[练：tuō]拉等。

三、大纲要求： #28一#29识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的de 兴趣，养成主动识字的《读：de》习惯《繁：慣》。

2.累计（繁体：計）认识常用汉字200个，其中200个左右会写。

3.会使用字典、词[繁体：詞]典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整[练：zhěng]洁。

用毛笔临摹正楷字《zì》帖。

5.有条件的地方，可学习使用键(繁体：鍵)盘输入汉字。

#28二#29阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文{wén}。

2.初[练：chū]步学会默读。

能对课文中不理解的地方提【读：tí】出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思sī ，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用(pinyin：yòng)。

能借助字典（读：diǎn）、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文（pinyin：wén）章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作《pinyin：zuò》品中人（读：rén）物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句[读：jù]的过程中（pinyin：zhōng），体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用《pinyin：yòng》法。

7开云体育.学习略【读：lüè】读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段{读：duàn}，以及在课外阅（繁：閱）读和生活【练：huó】中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内(nèi)容。

背诵优秀诗文《读：wén》50篇#28段#29。

10.养[繁体：養]成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万[wàn]字。

#28三(拼音：sān)#29习作 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式【练：shì】地写下见闻、感受和想像，注意{pinyin：yì}表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习（繁体：習）作的快乐。

4.能用简短的书信xìn 便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料《读：liào》，特别是有新鲜感的词句。

6.根据【pinyin：jù】表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有(yǒu)明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次(pinyin：cì)左右。

#28四#29口语交际 1.能用普通话交谈《繁：談》。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同(繁体：衕)的意见[繁体：見]与人商讨。

2.听人说话能把握主要内《繁：內》容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法{fǎ}。

4.能具体生动地讲述故事，努力用语[繁：語]言打动他人。

#28五#29综【繁体：綜】合性学（繁体：學）习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然《读：rán》，观察社会，书面与口头结合表达[繁体：達]自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组[繁：組]织有趣味的语文活动，在活动中《zhōng》学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教材分析： 四年级上册教材与一、二、三年级教{pinyin：jiào}材是一脉相承的。

（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目（pinyin：mù）标和阶（繁体：階）段目标。

这是我们把握教学目标的依据(繁：據)。

四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的de 目标，又（拼音：yòu）注意落实阶段性比较明显的目标。

为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中(读：zhōng)学习语文，又能陶冶情趣qù ，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文《拼音：wén》化的博大精深【shēn】，从而更加热(rè)爱祖国的语言、文化。

同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之【拼音：zhī】间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养(繁：養)融为一体。

对于阶段性比较明{拼音：míng}显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具(练：jù)体安排[读：pái]。

既注意体现阶段{pinyin：duàn}性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准《繁：準》确的落实。

（二）、加【jiā】强整合，围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的de 专题外，“中[练：zhōng]外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时(繁：時)，注意了(繁体：瞭)加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题（繁体：題）来安排。

而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联{繁：聯}系，有照应，做到环环(繁：環)相扣。

这样，就使《读：shǐ》整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（三）、加强导学【练：xué】功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于[繁体：於]教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四[拼音：sì]是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主(读：zhǔ)、合作、探究学习的栏目。

四年级上册的 “我的发现”，在“发现（繁：現）”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写[繁：寫]方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。

“我的发现”栏目的呈现方式也{pinyin：yě}发生了变化，由原来的吐泡泡[pào]形式改为小林、小东两个孩子的对话《繁：話》。

这两个孩子，可以理解为学生自己和[pinyin：hé]他的一个学习伙伴。

教材[pinyin：cái]中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的(练：de)余地（拼音：dì）。

（四）、加强开放性，密切语文学习与生活实际(繁：際)的联系 语文学习是母语的学习(繁体：習)，学习的资源无处不在，无时不有。

所《suǒ》以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课kè 堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。

本着这样的思想【拼音：xiǎng】，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际《繁：際》紧（繁体：緊）密联系起来。

主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实shí 例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四[拼音：sì]是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。

这样的编(繁体：編)排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密[读：mì]联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

五、工作目[练：mù]标： 建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学(繁体：學)习语文的习惯，从而提高语文教学质量。

六、措施方法： 1、加强建设班集体【tǐ】的凝聚力。

俗话说得好【hǎo】：“众人齐心，其力断金。

” 班集体的凝聚力就【jiù】是班级中学生之间、班干与学生shēng 之间（繁体：間）、班主任与学生之间的团结协作、互助友爱、同心同德、携手前进的表现力。

凝聚力又来自全(练：quán)班同学对班集体的向心力。

如果每个同学都心向班集体，关心、爱护班集体，时时、事【练：shì】事{读：shì}、处处为班集体着(pinyin：zhe)想，为班集体争光，这样良好的班风就形成。

因此，增强班集体的de 凝聚力是班主任的一项重要工作。

2、加强对班干部的培养《繁：養》。

班干部是领导全班同[繁：衕]学的核(繁：覈)心力量，是师生关系的桥梁，班主任的得力助手。

班干部培(péi)养得好就能形成一股强大的内聚力，使整个班的同学拧成一股绳。

虽然在上学期已经找出一些比较优秀的班干部，但是由于各方面的原因，班干部在学生心目中的威信还不够，有时有令不行，因此，这学期[拼音：qī]的一个重要的任务是增加班澳门银河干部在学生中的影响力，同时帮助班干部树立为同学服务的思想。

要求班《读：bān》干部要以身作则，事事起模范带头作用。

3、搞好各项班级竞【繁：競】赛。

从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高(pinyin：gāo)他《拼音：tā》们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。

4、加【练：jiā】强后进生的转化工作。

由于后进生本身{shēn}的一些特点，比如比（pinyin：bǐ）较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱《练：ruò》一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。

因此后进[jìn]生转化的工作，一定持之以恒。

这样[繁体：樣]才能意识到希[读：xī]望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高(拼音：gāo)学习成绩。

5、加强与家长(繁：長)的联系。

学校的工作离不开家[繁体：傢]长的支持。

要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有什么《繁体：麼》异常的情况及时[繁体：時]跟家长取得联系，继而解《pinyin：jiě》决问题。

取得家（繁体：傢）长的信任，那么有助于班主任开展各项工作。

七、工作安排《读：pái》 九 月：报名注册；打扫校园环境卫生；暑假小结；加强期初行为规范教育；加强安全教育；庆祝“教师节”；落实“三困生”转化名单；上《shàng》好常规课；完成第一、二单元教jiào 学。

十 月：庆祝“国庆节”； 建立后进生转化档案；教学月评（1）；教学质量抽测、反馈；上好常规课；完[读：wán]成第三、四【练：sì】单元教学。

十(练：shí)一月：教学月评（2）；期中教学质量测试、反馈；上好常规课；完[读：wán]成第五、六单元教学。

十二月：教学月评（3）；语文知识积累竞赛；完成第七、八单元【读：yuán】教学；上[练：shàng]好常规复习《繁体：習》课。

元《读：yuán》 月：教学质量抽测[繁体：測]、反馈；教学月评（4）；期末考试；各类评比、总结。

以上语文教学工作计划，只是目前我对班级学生和教材了解的基础上的安排设计，未(wèi)尽之处将在（拼音：zài）学校具体工作安排和语文教学过程中加以完善和弥补。

可以么！，是不是太（拼音：tài）多啊？

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