军神一课中怎样落实语文要素？1.立足文本，突显语文要素 ，基于文本特质，提取语文要素 教学首先要吃透文本，准确把握文本特质，然后据此确定要学习的语文要素。2.关注学情，让语文要素落地 1.根据学情需要，务实语文要素 在习得语义要素的过程中，要充分发挥学生的学习潜能，尊重学生的学习需求
军神一课中怎样落实语文要素？
1.立足文本，突显语文要素 ，基于文本特质，提取语文要素 教学首先要吃透文本，准确把握文本特质，然后据此确定要学习的语文要素。2.关注学情，让语文要素落地 1.根据学情需要，务实语文要素 在习得语义要素的过程中，要充【读：ch开云体育ōng】分发挥学生的学习潜能，尊重学生的学习需求。
童话阅读的语文要素是什么？
童话的的要素与一般文学小说的要素异曲同工，即“童话人物”、“童话情节”和“童话环境”三要素。“童话人物”是童话三要素中最基本的要素，童话中的人物与一般小说中的人物不同，童话中的人物可以是人、动物、植物或自然界中的任何物体，如星星、月亮、石头等。“童话情节”是童话要素中最核心的要素童话中的情节一般通过超常的幻想和夸张(繁：張)来完成的，具有“非现实性”特点，如《安徒生童话》中《海的女儿》描写了生活在海底的“美人鱼”渴求成为人的故事情节澳门新葡京。童话中的情节是虚构的，但也根植于生活，如《格林童话》来自民间故事，是劳动民众在长期生活中总结出的智慧结晶。童话中的情节往往又对生活作夸张的叙述和描绘而达到一种升华
童话情节中充满丰富的诗意的幻想，作家利用幻想手段作折光的反射，借以寄托自己的情感和理想，表达对真、假、善、恶、美、丑的审美评价。“童话环境”除了包括社会环境和自然环境外，还包括一种“幻想环境”，即作家通过丰富的想象创造出的非真实的环境世界。如鲍姆的在《绿野仙踪》以奇异的想象构筑了一个社会环境和自然环境之外的童话环境
作家往往借[拼音：jiè]助这种“幻想环境”来澳门银河表达自己的情感和理想。
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