幼【pinyin：yòu】儿园主题墙

幼儿园环境创设应该注意什么？1.环境创设目的要与幼儿园的教育目标相一致其实，真正的好环境不是成人眼中的造型美，而是能从幼儿的实际出发、满足幼儿身心发展所需要的环境。根据幼儿园的教育目标进行环境创设，既符合幼儿的年龄特点，又可以满足幼儿的成长需要

幼儿园环境创设应该注意什么？

1.环境创设目的要与幼儿园的教育目标相一致

其实，真正zhèng 的好环境不是成人眼中的造型美，而是能从幼儿的实际出发、满足幼儿身心（读：xīn）发展所需要的环境。根据[jù]幼儿园的教育目标进行环境创设，既符合幼儿的年龄特点，又可以满足幼儿的成长需要。

2.提高环境资(zī)源的利用率

如何使教育资（繁体：資）源得到最大的利用？那就要进行资源共享。每个班级都dōu 有各自的特色，可以在平行班级的幼儿中开展互换的区域活动，这样一来，幼儿的成长需要得到了满足，资源也得到了充分利用。

3.环澳门新葡京境创设要《拼音：yào》有幼儿的参与

环境创设的主体[tǐ]不应仅仅是教师，幼儿也可以成为环创的主体，与教师共同合作，这样既彰显了幼儿的主体地位，又有益于幼儿获(繁：獲)得身心发展的经验。

4.环【huán】境创设要具有实用性

教师在实际操作中经常会出现这样的问题：过于追求观赏[繁体：賞]性[练：xìng]，颇有“做给别人看（练：kàn）”的意思。那么，什么样的区域材料才是“实用”的呢？

建[拼音：jiàn]议根据季节变化、幼儿园课程主题来调整环创内容。举个栗子：

教师在组织中班主题活动“好玩的颜色”时，可以利用美工区的颜料做示范，并且给每一位幼儿分发所提到颜色的颜料，幼儿在动手操作时便可感受到颜色的变化。这样一来，不仅充分利用了区域材{练：cái}料，还让幼儿的色彩识别、动手操作能力得到了发展，也调动了幼儿的学习兴趣。总而言之，环创材料只有让《繁体：讓》幼儿充分利用与使用，才能体现出真正（读：zhèng）的(de)价值与意义所在。

幼儿园的环境创设可以说是一门学问。那么(繁：麼)，什么样的（练：de）环创材料才能真正起到教《练：jiào》育作用，促进幼儿健康成长？小编总结出以下几点：

◆低结构，多[读：duō]样化

◆互动性、艺术性强

◆科学系统的环创理（拼音：lǐ）论知识

◆美观、富有创意、教育性及[拼音：jí]互动性强的环创案例

面(繁：麪)对环《繁：環》创这项烧(繁体：燒)脑、耗时又费力的繁琐工程，到底有没有“多快好省”的办法呢？

亿童幼教机构为园所提供科学、完整的环创包材料，包括园所公共区域环创包和班级环创包，以活动方案为指导，为幼儿提供立体纸艺、涂鸦墙、装饰画、创意材料、趣味吊饰等丰富的操作材料，幼儿可结合自主zhǔ 意愿与园所环境发生良性互动，丰富园[繁：園]所班级环境，凸显幼儿在环创中的主体地位，深度挖掘环境的教[练：jiào]育价值。

澳门新葡京园所公共区域环【pinyin：huán】创包

■《幼儿园公共（读：gòng）区域环境创设指导手册》

■地面立体纸艺■涂鸦墙■装饰[繁：飾]画

班级【繁体：級】环创包

■《幼儿园班级环境创{练娱乐城：chuàng}设指导手册》

■创【练：chuàng】意材料■趣味吊饰

极速赛车/北京赛车■艺术边框{kuāng}■多彩背景纸

1.分龄分层实(繁体：實)施案例，将教师从繁杂的环创中解放出来

提供分龄的环创实施案例，提升园所对环境创设的认识，以亿童学习包各年龄段阶段性主题为脉络，将教育意义蕴【繁体：蘊】藏于环境及活动材料中，为教师提供大厅、走廊、主题墙、活动区等区域的详(繁体：詳)细创设方法和建议。

2.低结构材料灵活多变，凸显幼儿（繁：兒）主体地位，彰显环境个性化