大学生对老师上课建[练：jiàn]议

如何对一位教师的课堂教学进行评价？这个问题貌似简单，其实很复杂。可以说是因人而异，因时而异，因事而异。因人而异，比如专家和一线教师，他们的评课标准是不同的。因时而异，比如过去和现在，课改前和课改后，评课标准也是不同的

如何对一位教师的课堂教学进行评价？

这个问题貌似简单，其实很复杂。可以说是因人而异，因时而异，因事而异。

因人而异，比如专家和一线(繁：線)教直播吧师，他们的评课标准是不同的。

因时而异，比如过去和现在，课改前和课改后，评课(繁：課)标准也是不同的。

因事而异，比如课改示范课和高三备考课，评课标{pinyin：biāo}准也是不同的。

先看看我所在（练：z极速赛车/北京赛车ài）学校课堂教学评价表：

这是一个比较有代表性的量化评价表，有一yī 定的【pinyin：de】可操作性，打分项目细化为19项。

在我看来，无论怎(pinyin：zě澳门伦敦人n)样细化评分项，其实，都是围绕几个共同的原则：

1.以学生为主体《繁：體》

也叫生本原则直播吧，也就是说，你的课堂教学设计与实施，要践行学生是学习的主体的原则，也就是说，学生不是知识被动的接受者，而是[练：shì]知识的发现者、应用者和探究者。“填鸭式”的“满堂灌”已经是昨日黄花了。

2.以教师为主导

教师的角色已{练：yǐ}经发生变化，有知识的传授者变成知识的引导者，打个《繁体：個》比方，假如课堂是戏剧，那么教师仅仅是导演，学生才是主角，即使教师参与演出，也是配角【拼音：jiǎo】。

3.以发现、探究、应用为wèi 主线

学生通过阅读，发现问题、探究问题《繁：題》，从{练：cóng}而达到学习知识的目的。应用其实就是练习，应用知识解决问题《繁体：題》，培养学生知识的迁移的能力。

4.以提高能力【读：lì】为主旨

所有的教学手段、教学方法，都是为了(繁：瞭)提高gāo 学生自主学习、知识迁移、知识运用的能力。

能够实现这四项原则(幸运飞艇繁体：則)，就是好课！

一(yī)家之言，不喜勿喷！