杭州一高校教师35年坚持板书授课，每堂课都写满8块黑板，你怎么看这份坚持？杭州一高校教师35年坚持板书授课，每堂课都写满8块黑板，我是这样看她的这份坚持的。一、从板书的意义看：黑板是各个学科共同使用的工具，板书是普遍采用的手段
杭州一高校教师35年坚持板书授课，每堂课都写满8块黑板，你怎么看这份坚持？
杭州一高校教师35年坚持板书授课，每堂课都写满8块黑板，我是这样看她的这份坚持的。一、从板书的(de)意义看：
黑板是各个学科共同使用的de 工具，板书是普遍采用的手段。在课堂教学中，只用口《读：kǒu》头语言提供听觉信号，对学生接受、理解、记忆和应用知识，是很不够的。
为了弥补讲授的不足，教师要通过文字、符号、图表、图解等形式，把教学重点、难点或关键性的知识写到黑板上。这些留在黑板上的文字、符号、图表和图解等视觉信号叫做板书。
好的板书，集教材的“编路”、教师的“教路[读：lù]”和学生的“学路”于一体。
既反映了教材内容的实质，又服务于教学方法的改革。如果把板书视为洞察教材的“窗口”，开启思路的“钥匙”，排疑解难的“桥梁”，实施教学的“蓝图”，是非常恰当的。板书虽然是“微【wēi】型教案”，但它却展现了一个宏观世界；板书虽然是“微量元素”，但它却贮积了无穷的能量。所以，从某种意义上说，板书设计和运用的优(繁体：優)劣决定了[拼音：le]课堂教学的成【练：chéng】功与否。
二、从板书的作用《练：yòng》看：
板书能简练地、系统地体现教学内容，以明[拼音：míng]晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆yì 的框架结构。
1．帮助实现教学目的，体现教学意图（繁体：圖）
教学目的的落实和教学意图的体规，除了师生双边的口[拼音：kǒu]头活动外，还要积极借助于板书。一则优秀的板书，高度浓缩了教学【练：xué】内容，可使学生见微(wēi)知著，帮助教师实现教学目的。
2．突出重点难直播吧点，形成知识结（繁体：結）构
每门学科的知识，都不是杂乱无章的，知识与知识之间都有（读：yǒu）内在联系澳门新葡京，形成一个知识结构。这个知识结构体系，用语言表达不容易全面把握。而一则好的板书则能对教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，使学生一国了然。
3．引{练：yǐn}导学生学习思路，?便于探求
教学中，教师一般首先板书课题，然后再zài 展开对事物的描述，学生看着黑板（繁体：闆）上的课题，听着教师的讲解和描述，教师一边讲解和描述，一边作扼要的板书，可以引导和控制[繁：製]学生的思路，使学生定向思考，便于学生分析探求。
4澳门博彩．强化直{zhí}观教学形象，增强教学效果
心理学实验表明，外界进入人脑的信息，有90％以上来自眼睛。伴随着口头讲述，板书以形象的结构[拼音：gòu]造型，简要的语言信息，多样的符号参与，不同的色彩标志和各种字体的编配，给学生感官以强烈的、多(duō)方面的刺激，强化了直观形象，由此产生了积极的教学效【练：xiào】果。
5．激发学生学(xué)习兴趣，集中学生精力
板书[繁：書]教学由于利用了板书图示中文字、符号、线条、简表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等独特的吸引力，可给学生以极大的感染，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，使学生注[繁体：註]意力高度集中。
6．建立教学信息系统，易于【yú】巩固记忆
板书用经过浓缩的简练的文字、符号、线条、简表、图形反映教学主要内容，形成具有逻辑联系、简明扼要而又符合学生认知特点的信息系统，把教材的多项内(繁体：內)容容纳其中，有利于学生保持记(繁：記)忆，防止遗忘。
7．培péi 养学生思维品质，训练思维能力
培养学生优良的思维品质，是各科教学均应重视的。利用板书培养学生的思维品质，无疑会收到d亚博体育ào 事半功倍的效果。如果教师在板书设计时，能注重板书内容、思路和结构的灵活性，对培养学生思维灵活性大有裨益。如果教师有意识、有计划地在板书设计过程中渗透思维训练内容、有助于培养学生思维的深刻性。
综上而言，35年坚持板书授课，每堂课都写满8块黑板，是负责任的好教师，教师的板书对课堂教学有着积极的作用，教师能精心设计、有效利用，会是教学效果大大提高的。对于学生来说，好的板书，及时智慧澳门永利的凝聚，也是艺术的结晶，他能给学生美的[de]享受，跟能给学生以思想的启迪。因此，刘晓芬老师的课同学们都爱上，甚至出现一两天来抢座位。
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