幼儿园多元整合活动课程包括哪些？上学期我班作为开展《多元整合幼儿园活动课程》的试点班，我们当时的心情跟大家现在一样，充满了困惑，毕竟自己对这个新课程了解不多，该如何开展工作？怎样做资料的积累？……一连串的问题困扰着我们，不知该从何做起！后来，在园长的帮助下，我们查找了一些资料，并参考别人在这方面的经验，在一步一步的探索中我们获得了宝贵的经验，现谈谈我们的一些做法和体会
幼儿园多元整合活动课程包括哪些？
上学期我班作为开展《多元整合幼儿园活动课程》的试点班，我们当时的心情跟大家现在一样，充满了困惑，毕竟自己对这个新课程了解不多，该如何开展工作？怎样做资料的积累？……一连串的问题困扰着我们，不知该从何做起！后来，在园长的帮助下，我们查找了一些资料，并参考别人在这方面的经验，在一步一步的探索中我们获得了宝贵的经验，现谈谈我们的一些做法和体会。娱乐城一【拼音：yī】、熟悉教材，理解多元整合课程的理念。
《多元整合幼儿园活动课程》是依据《纲要》和《规程》而建构的。本课程就体现了教育观念、活动目标、活动内容、教育资源、教育方法手段、幼儿发展系统的有机、有序、有效的整合。它通过围绕幼儿生活的核心经验选择主题{练：tí}、设计活动，使各领域及领域间得以有机整合。因{yīn}此，当我们拿到书本时，第一件事就是熟悉教材的内容，了解课程的理念和《拼音：hé》所包含的主题有哪些。
二、根据幼儿园和本班幼世界杯儿的实际，结合季{读：jì}节、节日和幼儿的兴趣选择主题。
在熟悉教材的基础上，我们开始选择主题。我们在选择主题时并不一定按书本安排的顺序，而是根据本班幼儿的实际，并结合季节或节日来确定主题的。例我们刚开展主题活动时正值金秋，于是我们选择了书本中的第三个主题《绿色的植物》，书本中的第一个主题《长大的我》则安排在元旦前后开展。总之，主题的选择是灵活的，必须根据幼儿的兴趣和实际情况来确定。
三、信息资（读：zī）料的收集、处理、利用。
主题确定以后，就要制定(dìng)主题网络和主题发生轮。然后再着手进行信息资料的收集、处理、利用。在这一过程中，我们采取了教师、幼儿、家庭多向互动方式。家庭{练：tíng}资源是主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。因此，在开展《绿色的植物》主题活动时，我们首先向家长介绍主题活动开展的一些情况，并充分发挥家长的作用，请家长与幼儿一起积极通过多种途径，去查找有关资料，调动幼儿用多种感观去吸纳信息
家长和幼儿收集的资料种类繁多，有图书、图片、卡片、各种模型、实物、电脑上【pinyin：shàng】下载的文字资料等。通过资料的收集和整理，既丰富了孩子们对绿色植物的知识，又提高了幼儿的实践能力和探索热情{练：qíng}。为活《拼音：huó》动的开展提供了物质和精神的保证。
四【拼音：sì】、开澳门新葡京展形式多样的主题活动。
《多元整合幼儿园活动课程》强调幼儿园一日活动都是课程的思想，突出区域活动、游戏活动、体育活动、生活活动、亲子活动、社会活动、混龄活动、参观活动（读：dòng）等在幼儿园课程中的地(dì)位和作用。我们在开展主题活动时，可以根据实际情况，寻找不同的活动切入口，以达到教育的目的。例在《绿色的植物{练：wù}》主题中有关蔬菜的内容，我们安排了丰富的活动，如亲子活动，家长和孩子一起收集有关蔬菜的资料，制作蔬菜小报等；参观活动，带幼儿参观种植园，从中获得对蔬菜的感性经验；科学活动《好吃的蔬菜》；美术活动《蔬菜造型》；生活活动《切菜》等，让幼儿从多方面去感受和认识各种蔬菜。活动的内容还可以进行有机的整{读：zhěng}合，组织综合式的主题活动。（举例说明）
五、做好资料的积{繁：積}累工作。
开展主题活动需要做好哪些资料的积累呢？主要有两种【繁体：種】：一种是文
字资料（包括主题的生成或主题说明、主题目标、主题网络图、主题发生轮、主题进程中的活动设计、主题评【píng】价等）；另一种是图片资料（包括照片、图片等）。建议每个学期每班制作一(pinyin：yī)本主题活动资料集。
六、开展主题教育澳门博彩活动的效果分析【pinyin：xī】。
以《绿色的植物[wù]》主题活动为例，谈谈主题活动开展的效果。
《绿色的植物》主题活动进行了七周时间，在活动中，有充裕的时间给老师和幼儿去开展主题，改变了以往匆忙的、蜻蜓点水shuǐ 的做法。孩子们在主题活动中可以自主地发现问题、收集资料，自发地探究问题。在七周的活动中，可以说老师和小朋友在是共同学习、共同成长的。这次活动，无论是对老师还是小朋友来说都具有（练：yǒu）深刻的体验。
1、主题活（读：huó）动的开展，为幼儿提供了[le]展示各种才能的机会，更好地促进幼儿(繁：兒)多元智能的发展。
以制作《蔬菜小报》的活动为例，孩子们通过亲手画蔬菜或剪贴图片，锻炼了幼儿的绘画【pinyin：huà】能力；在制作过程中{读：zhōng}，孩子们需要和家长商量、合作；蔬菜小报完成后，孩子们还要拿回来与同伴分享、交流。这些不同形式的活动过程，给孩子们提供了表现自己不同才能的机会，也促进了孩子各方面能力的提高。
2、活动的开展过程中，拉近了（繁体：瞭）教师、家长、幼儿之间的距离。
在主题活动的开展过程中，提供了更多亲子活动的机会，如{练：rú}家长与孩子们一起收集资料、设计《蔬菜小报》、带孩子参观市场等等，不但增强（读：qiáng）了亲子之间的交流与共同学习，还让家长了解幼儿园的教育教学，启发了家长的教育观。
六、主题教育活动阶段小结后的{de}思考
1、在主题活动中，课程安排要灵活有弹性【xìng】。
如(pinyin：rú)在主题的开展中，本来认识“菊花”的环节我们安排的课程是比较少的，但在开展过程中，喜逢小榄十（拼音：shí）年一遇的“菊花艺术欣赏会”，于是我们适时增加了认识《繁：識》菊花食品、画菊花、说菊花的内容，让孩子们了解小榄的菊花文化，激发幼儿热爱家乡的情感。
2、教师必须与孩子们一起创设多元环境(pinyin：jìng)，为孩子提供多元（拼音：yuán）材料，让孩子更好的参与活动。
如在认识菊花的过程中，教师与幼儿一起收集了图片、照片、剪报、实物等，在孩子们看看、说说的基础上，引导孩子发现问题，提出问题，进一步探索菊花的品种、外行、颜色、造型等知识shí 。我们还让孩子们制作菊花，布置我们的主题墙《金色的秋天》。在各种参与活动中，既锻[拼音：duàn]炼了幼儿的能力，又能体现幼儿在活动中的主体地位。
3、争取家长（繁：長）的配合至关重要。
直播吧家长的支持是主题得以顺利开展的关键。因此，在主题活huó 动的开展
前，我们必[拼音：bì]须先做好家长的宣传工作，让家长了解主题的内容，争取【练：qǔ】得到家长的配合(hé)。
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