落花生教学设计最后可以写什么思考题？ 1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ （先写种花生，再写收花生） 2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ （
落花生教学设计最后可以写什么思考题？
1．各[gè]自轻声读第一段，思考：这一段先写（读：xiě）了什么？再{zài}写什么？ （先写种花生，再写收花生）
2．课文中哪些词语写[繁：寫]种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为[繁体：爲]什么？ （买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
3．“居然【练：rán】”是什么意思？写出（繁体：齣）了什么？在这里起什么作用？ （“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获《繁：獲》时大家出乎意料高兴的心情。
因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的（pinyin：de），对能否（读：fǒu）收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用【yòng】“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
落花生的教案？
落花生一《拼音：yī》、 板书课题，导入新课
1、板书课题： 落花生 看了这[繁：這]个课题，有什么问题要问吗？
2、花生，知[读：zhī]道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么[繁：麼]要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生， 花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物《wù》学上就叫它――落花生。
二、 检查(chá)预习，整体感知
1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书(繁：書)，看看谁[shuí]对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？
2、 指名（pinyin：míng）说 板书
种花生《pinyin：shēng》
过收获节【繁：節】
3、课文就这两大部分组【繁体：組】成，你们说这篇课文长不长？
不长，但是这篇文章很精彩，知【zhī】道是谁写的吗？
4、介绍澳门巴黎人作{读：zuò}者背景 明确学习任务
（小（练：xiǎo）中见大 平中见奇 重点突出）
（1）要弄明白作[拼音：zuò]者通过讲花生，说了一个什么道理？
澳门巴黎人（2）领【pinyin：lǐng】会“重点突出 主次分明”写作方法
5、作者的笔名（练：míng）落华生就是从这篇文章变[繁体：變]来（繁体：來）的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重（读：zhòng）点感悟， 学习课文
（一《读：yī》）
1、下（读：xià）面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是世界杯重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略 ”。
澳门威尼斯人 板(bǎn)书：看详略
2、现在你们看课文已yǐ 分为两大部分，那哪部分是重点呢？
3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简【繁：簡】单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了(繁：瞭)。
4、学生【读：shēng】默读。
5、指名读(繁：讀)
6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “居然”（什{pinyin：shén}么意{yì}思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然（读：rán）”呢？）
7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪{拼音：nǎ}四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二《pinyin：èr》段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。
（二[练：èr]）
1、现在请你们自己读课文【wén】，一边读一边想，既【jì】然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？
2、学生默读课文[读：wén]
3、好，现在我们(men)来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么【me】？板书；吃花生
4、一边吃一边干什么？板书[繁体：書]：谈花生
5、现在再看，第一部分用了一个gè 自然段，第二部分“收获节”用了十四个(繁体：個)自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？
6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来[繁：來]。
7、指(zhǐ)名说 好几样 吩咐 很难得（重视）
8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他{练：tā}一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各开云体育说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。
9、指名说 板书：我们谈【tán】
父亲谈（读：tán）
这两方面内{pinyin：nèi}容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要，还是我们说的{de}话重要？谁的话重要，谁就是重点。
10、下面找几个同学分(fēn)角色读这部分，只[繁：祇]读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。
11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句[练：jù]重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重(zhòng)要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是（读：shì）重点？
12、从什么上面看出【练：chū】来的？这就叫看内容确定重点
“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句(拼音：jù)用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”我们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说(繁：說)了几次话？用序号标出来。
13、五次． 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容《拼音：róng》” 的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次《cì》分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重(读：zhòng)点分析3、4 赞花生
学(xué)花生
（1）你们把“赞花生”。这段仔(pinyin：zǐ)细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上【练：shàng】的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的[拼音：de]是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为【wèi】什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处）
（2）我们再看“学[繁体：學]花生”，一起把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得（读：dé）有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用（pinyin：yòng）的东西。”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？
（3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推{tuī}出第三种方{fāng}法 “看目的”。在这里看两个（读：gè）目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的
现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习(拼音：xí)花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话(繁体：話)的目的就是让我们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点
父亲这番苦心，“我们”理解了(拼音：le)没有？
（4）光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点《繁：點》根据？（三点）这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上{拼音：shàng}是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。 这【练：zhè】句话深深地表明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人
（5）小结{繁体：結}
四、总结{繁：結}全文，深化主题
“做《zuò》有用的人”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向我们【练：men】介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物{拼音：wù}喻理”。
种{繁：種}花生
落花生 吃花生shēng
过收获节△ 我们谈
谈花生 △ 赞{练：zàn}花生
父fù 亲谈△
学《繁：學》花生△
借物wù 喻 做有用的人
（道（拼音：dào）理）
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