小学语文教材的发展规律？新中国成立以来，我国的中小学语文教材建设大致经历了三个发展阶段：由全国通用教材到“一纲多本”教材多样化，再到统编统用教材。其间在相当长的时期内，实行的是全国通用教材，由人民教育出版社组织编写、出版
小学语文教材的发展规律？
新中国成立以来，我国的中小学语文教材建设大致经历了三个发展阶段：由全国通用教材到“一纲多本”教材多样化，再到统编统用教材。其间在相当长的时期内，实行的是全国通用教材，由人民教育出版社组织编写、出版。20世纪80年代中后期，中小学教(练：jiào)材实行“一纲多本”制度，成立了全国中小学教材审定委澳门新葡京员会，各出版社组织编写的中小学语文教材经审查通过后方能推广使用，呈现出“一纲多本”教材多样化的格局。
2012年教育部组织专家开始编写义务教育澳门威尼斯人道德与法治、语文、历史三科教材，2017年秋季，所有中小学【练：xué】校起始年级使用统编教材，中小学语文教材正式迈入了统编统用新时代。
语文书是哪个国家生产的？
以新中国为例，新中国成立之后的语文书是由我们国家的人民教育出版社统一编定的中小学教辅材料。语文书的来源？
叶圣陶先生对“语文”学科名称的来历及其含义的权威论述。他说：“‘语文’一名，始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称‘国文’，小学称‘国语’，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”.这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学甚至扩张到其他国家的一门主课.
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