幼儿大班数学重量推理题 奇葩幼儿园，天天让不识字的小朋友抄(读：chāo)数学题？都是这么教的吗？

奇葩幼儿园，天天让不识字的小朋友抄数学题？都是这么教的吗？事实上现在一年级的孩子做题是要老师读题来辅助的，这个就和你说的让不识字的小朋友抄数学题是一样的，因为认识的字还不足以支撑孩子自己来阅读，所以这是一个时期的过渡

奇葩幼儿园，天天让不识字的小朋友抄数学题？都是这么教的吗？

事实上现在一年级的孩子做题是要老师读题来辅助的，这个就和你说的让不识字的小朋友抄数学题是一样的，因为认识的字还不足以支撑孩子自己来阅读，所以这是一个时期的过渡。

但是你讲的是幼儿园，这个又是一个错误的做法了。现在国家不允许幼儿园提早教小学课程，这样会引起孩子提早厌学，是不利于孩子小学学习的一种做法，以前为了竞争很多幼儿园会采用这种方法。

但是不让提早学不代表不能学

我们所说的不能提早学指的是系统性的将孩子小学课程提到幼儿园（繁体：園）的行为。

学前班蒙氏数学等量代换教案？

　　学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定dìng 物体轻重的必要性。幼儿对(繁体：對)比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些(pinyin：xiē)方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。

　　二、活动（繁体：動）目标

　　1. 知识目【pinyin：mù】标

　　（1）通过实践活动让幼儿认识到{dào}光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要《pinyin：yào》性。

　　（2）能按物体(繁：體)的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双[繁：雙]重性，发展幼儿的判断思维能力。

　　2． 能力目标

　　（1） 鼓励幼儿积【繁体：積】极想办法，培养幼{练：yòu}儿观察能力、实（繁：實）践操作能力解决问题的能力。

　　（2） 初{pinyin：chū}步培养幼儿的推理能力、渗透等量{拼音：liàng}代换的思想，能按重量差异进行正逆排序。

　　3 .澳门新葡京情感、态度、价（繁：價）值观目标

　　培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动[dòng]中体验数学的意识。

　　三(读：sān)、教学重点：幸运飞艇 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一些基本方法。

　　四、 活《拼音：huó》动准备

　　多澳门永利媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗[拼音：gǒu]、小鸟、天平等）等。

　　五、活动dòng 过程

　　开始部【练：bù】分

　　一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比{pinyin：bǐ}较轻重的方法 。

　　1．播放《pinyin：fàng》动物园里动物活动的录象，引出轻重的话题 。

　　提问：哪nǎ 一些动物重？ 哪一些动物轻？

　　2．总结：以上【shàng】方法为“看一看”比较轻重的方法 。

　　3．提问《繁：問》：谁还能说出身边的物体谁轻谁重？

　　（1）．幼儿观察并回答问题，发现相关《繁体：關》数学信息。

　　（2）. 出示一包棉mián 花和一块石子 。

　　（3）．幼儿进一（pinyin：澳门伦敦人yī）步感知通过物体外形感知轻重的方法 。

　　（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判{练：pàn}断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设[繁体：設]生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。

　　二【pinyin：èr】 、实践操作，发展认知。

　　（一）学会用“掂一掂（拼音：diān）”的方法比较轻重：

　　1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一yī 样呢（练：ne）？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。

　　2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用yòng 掂《pinyin：diān》一掂的方法可以比较出谁轻谁重。

　　板书： 用“掂一掂”比{练：bǐ}较轻重

　　（二）．学会用(pinyin：yòng)“称一称”的方法比较轻重 ：

　　1．出示重量接近的1个胡萝卜和1个马铃《繁：鈴》薯（土豆）。

　　2．猜一yī 猜：谁轻谁重？

　　掂一掂：谁轻谁{练：shuí}重？

　　师：不管是猜一猜，还是{拼音：shì}掂一掂，小朋友{练：yǒu}的答案《pinyin：àn》都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？

　　3．小结讨论：你们能想出（读：chū）哪一些方法？

　　4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜(繁体：蔔)和马铃薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻(繁：輕)谁重吗？

　　5．分（拼音：fēn）小组活动。

　　拿出你们[繁：們]身边的用品(pǐn)，选择(繁：擇)其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

　　6．教师《繁体：師》小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发{练：fā}现要想精确地知道谁轻谁重，称一(yī)称是最好的方法。

　　7．出示文【读：wén】具盒和计算书。

　　先说一《pinyin：yī》说：谁轻谁重？为什么？

　　再{pinyin：zài}掂一掂、称一称。

　　明确：比较轻重，不能只看大小、大的（读：de）不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻（繁：輕）谁重。

　　生1：文wén 具盒轻、计算书重；

　　生2：计算书轻【qīng】、文具盒重；

　　生3：文具盒和计算书一样重{pinyin：zhòng}。

　　得出：讲桌上的文具盒比【拼音：bǐ】计算书重 。

　　得出：课桌上文具盒比计[繁：計]算书轻 。

　　幼(练：yòu)儿实验，交流讨论 ，猜测结果。

　　汇报交流，充分听取同（繁：衕）学想出的不同方法，给予适当的评价。

　　分小组进行猜《cāi》一猜，再掂一掂，最后称{繁：稱}一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重是相对[繁：對]而言的。

　　（三）.看一看：观察图片判断大象、小（练：xiǎo）狗、小鸟谁最轻《繁：輕》？谁最重?初步理（拼音：lǐ）解重量的传递性。

　　（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂（读：piào）浮在水{shuǐ}面上[shàng]而石块却沉入水底呢？

　　（五）.排一排(练：pái)澳门新葡京：请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。

　　三（拼音：sān）、巩固练习，深化熟悉 。

　　1． 比一比，幼儿独立完成，说说怎样《繁：樣》判断的。

　　2．说一说，先让幼儿独{练：dú}立完成，再引导幼儿说出谁最重？谁最轻(qīng)？为什么？

　　3．延伸，讲jiǎng 解故事《笨驴》，并升华知识点 。

　　六、 活动反思(sī)

　　1、 遵循从《繁体：從》简[繁体：簡]单到复杂，循序渐进的学习原理，通过“看一看”、“掂一掂”、

　　“称一称”的比较轻重{读：zhòng}的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一【拼音：yī】直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。

　　2、 在教（读：jiào）学中充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比{pinyin：bǐ}较

　　的方法；在亲身(练：shēn)经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识【pinyin：shí】。

　　3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课(繁体：課)，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独《繁：獨》特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋

同时，我也注意用富有激励《繁体：勵》性的语言评价他们的表现，使他们[繁：們]获得{pinyin：dé}一种积极的情感体验。

　　总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努【pinyin：nǔ】力，赞扬幼儿的思考结论《繁体：論》，激励幼儿的创造欲望。

　　最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没《繁：沒》有yǒu 注意捕捉学生思【读：sī】维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。

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