物理学习的主要思维方式是什么？中考临近，学生课业负担逐渐加重，学生普遍存在经过多次物理考试检测成绩欠佳，有一定下降，分数始终上不去的现象。通过对他们进一步观察，发现其学习动机、学习态度、学习表现都较好
物理学习的主要思维方式是什么？
中考临近，学生课业负担逐渐加重，学生普遍存在经过多次物理考试检测成绩欠佳，有一定下降，分数始终上不去的现象。通过对他们进一步bù 观察，
发现其学习动机、学习态度、学习(繁体：習)表现都较好。
为什么会出现效果与动机会有明显的反差呢{练：ne}?
这就促使我不得dé 不从学习方法尤其是思维方式上去寻找原因。
以下是结合自身教学经验整理后的关于物理学习的几种错误(wù)思维方式。
一、 形象思维中的形象淡dàn 漠：巧媳无难米之炊
如果学生对特定条件下的物理（练：lǐ）现象和过程，
在头脑中没有建立起《pinyin：qǐ》正确的物理形象，
不会利用物理形象进幸运飞艇行思维（繁：維），
就难以把文字叙述、数学表达式和现实过程联系(繁：係)起来，
也就难以《pinyin：yǐ》正确地进行分析、推理、判断等逻辑思维活动。
例如，学生头脑中因为没[繁：沒]有物质原子结构的初级【繁体：級】模型的正确形象和电子运动的动态过程的正确图景，
则对于摩擦起电的理解、对于电的中【zhōng】和的理解、对于带正电与带负电[繁：電]的理解都产生{读：shēng}了困难
又因为学生头脑中未建立起光线的鲜明正{读：zhèng}确形象，
未建立起光的直线传[繁体：傳]播的物理图景，
就难以理解和分析影子形成chéng 、小孔成像，
许多具体《繁体：體》的物理问题。
二、逆向思维[繁：維]不知反其道而行
就是以未知[zhī]为起点，运用有关概（读：gài）念、定律、定理找出(繁：齣)有关物理量方面的联系，
经过层层推理，确定解{读：jiě}题路线的分析途径。
由于受平时大量的从已知到未世界杯知解题方法的思维定【练：dìng】势的影响，
加之教学{练：xué}课堂上没有注意，
对学生进(jìn)行逆向思维的训练和能力的培养，
很多学生不善道运用逆向推理、逆《pinyin：nì》向论证、逆向分析。
例如，学生总认为抛出去的物体受到重力和抛力共两个力的作用，其原因除受“抛”字{zì}干扰外，更主（读：zhǔ）要的[de]是不善于进行逆向分析。
三、思维定势导致思维阻塞
思维定势在习惯上也被称作思（拼音：sī）维“惯性”。
例澳门金沙如，初中物理常考的经典测试题（繁：題）:
一人站立在乎面镜前，然后慢慢后(繁：後)退，则：
A.在平面镜的像越小，像《pinyin：xiàng》离平面镜越远
B.他的像越大，像离平面镜越{yuè}近
C.像的大小不变，但（练：dàn）像离人却越远
D.像的大小不变，像与人rén 的距离不变。
错选A的比例竟占40%。通(tōng)过分析发现，
有这么多的学生之所(练：suǒ)以错选，
是因为在解该题时凭借视觉的通《拼音：tōng》常经验，
而没有根据问题的需要进行必要的思维活动（读：dòng），
忽【pinyin：hū】略了“像的大斜与中看到你的大斜是两回事。
由此【练：cǐ】可见，
思维定势在人们（读：men）接受新思想、新知识时，
在对{练：duì}问题进行分析和判断时的影响是消极的，
也学生学习物理【pinyin：lǐ】过程中的一个不利因素。
上述的初中学生物理学习所suǒ 犯的主要思维错误。
究其原因主要（拼音：yào）有:
（1）是没有深入理解物理概(gài)念及意义所反映的物理事物、现象的本质
（2）是{pinyin：shì}不能准确辨别区分相近的物理量；
（3）是忽视或开云体育误解物理规律的（pinyin：de）适用条件
（4）是没有搞清物理公式中各物理量的含义而乱套[拼音：tào]公式
（5）是片面（繁：麪）分析问题只见局部不顾整体
（6）是凭自己的主观想象xiàng ，缺乏从论证推理得出结论的习惯
（7）是死记硬{pinyin：yìng}背物理公式和结论，对具体问题不会具体分析
（8）是不能全[拼音：quán]面、准确地分析题目描述的全物理过程
（9）是不能对题意的分析建立起清晰的物【拼音：wù】理图景。
究其qí 根源，
（1）物澳门威尼斯人理知识本身抽象(练：xiàng)程度高，与实际联系紧密，
运用{pinyin：yòng}物理知识解决实际问题时灵活多变
（2）教材的编写比较原则，缺少相对行的形象化的《练：de》说明
（3）缺少训练学生思路的典型范【繁：範】例
（4）学生不(pinyin：bù)善于从多方面去理解物理概念。
很多学生shēng 在学了物理之后，观察物理现象xiàng 仅停留在，日常生活经验的[练：de]水平上。
随着心理层次来[lái]得到发展，
错误未得到纠[繁：糾]正，新观念未曾建立。
因【yīn】此，
对于学习方法的指(pinyin：zhǐ)导与训练需要强化
不仅要使【拼音：shǐ】学生明确为什么学、学什么，
更重要的是(pinyin：shì)要让学生知道怎么学，
培养学生掌握科学的思【读：sī】维方式和方法，
排{练：pái}除日常生活经验的干扰，
克服心理定勢峋消极(繁：極)影响，
是帮助学生提高学习效率【拼音：lǜ】和成绩的关键。
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