4岁学lily英语困难 为什么4岁半的孩《hái》子不能学英语？

为什么4岁半的孩子不能学英语？四岁半的孩子可以学英语呀。事实上孩子越早接受一门语言，学习能力越强。很多人可能会觉得让小宝宝学英语，会妨碍她母语的学习，其实这种担心是多余的。咱们的大环境是中文，孩子听中文的时间远大于英文

为什么4岁半的孩子不能学英语？

很多人可能会觉澳门博彩得让小宝宝学英语，会妨碍她母语的学习，其实这种担心是多余的。咱们的大环境是中文，孩子听中(练：zhōng)文的时间远大于英文。而且四岁半的孩子已经上幼儿园了，各种社交互动都可以让她使用中文。

0-8岁是学习语言的黄金期，如果我们能给孩子提供一个浸润式的英语环境[练：jìng]，孩子在这段时间学习的英文甚至可以达到母语水平。实验发现，成chéng 人学习语言的记忆系统和宝宝学习语言的记忆系统不是同一个，错过语言学习的黄金期，后续虽然可以靠努力来掌握一门语言yán ，但要比孩童时期学语言付出的努力大得多。

我提倡孩子一出生就可以进行双语启蒙。0-2岁就可以开始简单的指物训练和亲子绘本共读，2岁以上慢màn 慢引入原版的动画片，4岁以上做一些自然拼读的学习，5岁以上试着让孩子自己阅读适合【pinyin：hé】她的绘本。

所以你看，学英语是再早《pinyin：zǎo》也不算早，再晚也yě 不算晚，只要有心，都可以掌握一门新的语言。

现在孩子4岁，应该让他学英语吗？

家长对第二语(繁：語)言启蒙的执着其实是一个迷思，当口语不存在于生活中，不是居家成人所使用的口语，要孩子欣然接受比较困难。你会面临的困境在于口语吸收的来源，APP或者视频固然提供了部分吸收来（繁体：來）源，然而，口语的目的在于沟通，因此，吸收时的情(pinyin：qíng)境其实更关键，虽然现在有很多APP，但是APP提供的是一个固定的情境，不是shì 自然的语境，所以吸收就不见得完整。

所以，回归到为什么要提供第二语(繁：語)言给幼儿？

其实这是成人的决定，不是发展的需求。虽然0-6岁的幼儿具有吸收性心智，但是吸收性心智运作的前提在于“吸收周围环境中的一切”，如果不是成澳门金沙(chéng)人生活中的一部分，自然存在于孩子环境中，孩子的吸收性心智不会对于不存在环境中的部分作用。

所以，如果要说如何启蒙孩子第二语言的学习，我们要思考，从口语发展角度而言，选择第二语言并不是一个很符合逻辑的决定。

如果，真《pinyin：zhēn》的需要提供第二语言，家长可以做的事情，是不强迫，并且提供的材料尽量贴近真实生活，让孩子可以先完(pinyin：wán)成感官部分的吸收，然后给予不同口语名称。我们的态度非常重要，至少不要让孩子在六岁之前就讨厌第二语言。

根据很多大脑专家的研究，孩子的母语如果发展很好，在10-12岁之间开始提供第二语言其实是非常恰{拼音：qià}澳门威尼斯人当的时机，因为大脑的外语区域髓鞘化的时间大约就在10-14岁之间。

很多研究也显示，提早给予外语，孩子在进入小学时，一开始的(练：de)表现比没有提早接触外语的孩子好，但是过了一段时间，几乎（练：hū）没有差chà 异性。

所以，我回问的问题是：孩子的母语状态如何呢？是否我们要花更大的力气来[繁：來]协助孩子母mǔ 语的精致程度？所以孩子在日后有yǒu 更好的基础可以学习第二语言？

理想的口语环境最好每位成人说的是自己的母语。整体大环境也有影响。例如在美国，很多移民，所以主班老师不一定以英文为母语，可是在教室中与孩子们使用的就是英语，孩子虽然吸收shōu 的不是纯正英语，可是整体大环境的英语仍然比较强大，所以(练：yǐ)这样的情况就不会有太大问题。

反之，在社会口语环境英语缺乏的情境之中，如果吸收来(繁：來)源并非精准口音，整体环境也帮不上忙，那么幼儿获得第二语言的效果就不好[练：hǎo]。

启蒙幼儿语言，一定要碎碎《澳门巴黎人suì》念口语的重要性！

假如家庭环境中有常态化huà 的第二语言，那么可以让孩子在多语种环境下同步发展第二语言，前提是《pinyin：shì》，第二语言的交流者要固定！

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