我决心要比迈[繁体：邁]克做得好英语翻译 我决心比迈克作得更好。英语翻译？

我决心比迈克作得更好。英语翻译？下决心不发财永不回家，迈克一句话也没说就离开了家Determined not to make a fortune， never go home， Mike left home without saying a word. 英语基础差，应该怎么学？应该在单词上多下功夫，多背多记，常积累

我决心比迈克作得更好。英语翻译？

英语基础差，应该怎么学？

最后一个决心就是怎样在学校干得更好英文翻译？

为什么要学好英语？

上课兢兢业业，考试如【rú】履薄冰。

我们如此辛苦的{练：de}学英语到底是为了什么？

来自北京学而思培优英语的陈《繁：陳》思羽老师带来了自己的经验和感受，

欢迎有不同意见的知友们【pinyin：men】留言讨论。

一、通过交流认识和感知世界 - 听说读写

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语言【读：yán】是上帝dì 制造的藩篱，是并非无法突破的壁垒，而正是人类的求qiú 知欲，让巴别塔不再高耸如云。

注：巴别塔：《圣经·旧约·创世记》第11章记载，人类联合起来兴建希望能通往天堂的高塔，为了阻止人类的计划，上帝让人类说不同的语言，使人类相互之间不能沟通，计划因此失败，人类自此各散东西。这正是语言的de 起源[读：yuán]。

1

语言不是考试，而是工具。学习语言是为了突破语言壁垒澳门威尼斯人，学习更多知识，看到更广阔的[练：de]世界。在练习听说读写，获得语言能力的同时，更要注重思维训练和能力提升。

2

在国（读：guó）内大环境下，考试(繁：試)（如雅思托福、MSE 考试，中高考等）是测试语言水平的良好手段，但并非目标，更不是语[yǔ]言学习的终点。

如果你掌握了一门语{练：yǔ}言，

对你来说（读：shuō），

考试只是一件手到擒来，顺势而为的事{练：shì}情。

掌握一门澳门金沙语(繁体：語)言的4个标准

那究竟怎【拼音：zěn】样算“掌握了一门语言”呢？

欧洲共同语言参考标准#28Common European Framework of Reference for Languages，简称CEFR#29，被广泛地作为语言能力评定的标[繁体：標]准所使用，从听、说、读、写四个方面对“怎样算掌握了一门外语《繁体：語》”制定了直观的测评体系。

设立的标{pinyin：biāo}准从入门到精通共分为 6级

（CEFR体系下语言能力(pinyin：lì)等级示意图）

A1，A2

级别的英语[繁：語]使用者被定义为Basic user#28入门#29

B1，B2

级别的英语使用者被定{dìng}义为Independent user#28提高#29

C1，C2

级别的【de】英语使用者被定义为Proficient user#28精通#29

举个例子zi ：

C1级别（相当于CAE通过）需要{练：yào}在听、说、读、写四个方面达到以下水准

听——能听懂长篇文章，比较轻松地看懂电视节目和{读：hé}电影。

说——能自如、流利地讲话。能在社会和职业{练：yè}交往中灵活有效地应用语言，精确表达自己的思想和观点，并能有机地接续谈话者的话题。能就复杂的话题进行明确而详细的阐述，融入与之相关联的主（拼音：zhǔ）题，推演《pinyin：yǎn》自己的观点，并能恰到好处地结束发言。

读——能看懂长篇复杂的写实性或huò 文学性文章，并能鉴赏其不同的文学风格。能看懂《pinyin：dǒng》专业论文和较长的技术说明书，即使内容不属于本人的专业领域也无碍。

写——能写出观点明确、结构完wán 整的文章，知道如开云体育何阐释自己的观点。在书信、评论或报告中，能就复杂的主题，提出自己认为重要的观点，并能根据受众对象采用相应的写作风格。

用雅{yǎ}思托福考试分数和CEFR

做一个更直观的对比《练：bǐ》

#2A图表数据来源【pinyin：yuán】于UCLES（剑桥大学国际考试委员《繁体：員》会）及ETS（美国教育考试服务中心）官方公布数据

换言之{zhī}，只有当英语在 听说读写 四个方面能至少达到CEFR框架下的C1水平（体现在分数上就是雅思7-7.5或者托福94-110），作为非母【pinyin：mǔ】语学习者，我们算是精通了一门外语。

但是仅仅机械练习听说读写，是否就能达到精通水平，进行自如的语言应用，素材鉴赏，自我表达，话题接续与阐释与观点推演？换句jù 话说，在从入门到精通{pinyin：tōng}一门语言的过程中，你还获得了什么能力？

二、借助语言思考和探索世界 - 批判性思维

什么叫(jiào)做批判性思维？

维基百科的解释是这(繁：這)样的：

The intellectually disciplined process of actively and skillfully conceptualizing， applying， analyzing， synthesizing， and/or evaluating information gathered from， or generated by， observation， experience， reflection， reasoning， or communication， as a guide to belief and action.

批判性(pinyin：xìng)思维是一个智力训练的过程，首先从观察，体验，思考，推理，交流中搜集信息，再以灵活而充满技巧的方式来对信息进行理解、分析、应用、合成chéng 、评估，以指导自己的价值（练：zhí）观和行为。

那么，批判性思维和《pinyin：hé》语言学习又有什么关系呢？

Bloom’s Taxonomy 布鲁姆分类学

教育心学家本{拼音：běn}杰明·布鲁姆于1956年在芝加哥大学将认知发展由低到高分为6个阶段（从下往上依次是记忆#28Remembering#29、理解#28Understanding#29、运用#28Applying#29、分析#28Analyzing#29、评估#28Evaluating#29、创造《pinyin：zào》#28Creating#29），从最基础的“记忆”到最高级的“创造”，可以看出，语言学习之路的尽头，一定指向思维方式的转变和思维能力的{pinyin：de}提升。

而位于塔尖的“分析（练：xī）”、“评估”、“创造”三个阶段，更是批判性思维在(练：zài)信息的“被动输入——主动输出”这zhè 条路径上的具体体现。

对应到CEFR中的C1要求，就{pinyin：jiù}是可以进行自如的语言应用，素材鉴赏，自我表达，话题接续与阐释与观点推演。 也就是说，想要{拼音：yào}完全达成C1的要求，仅凭听说读写是不够的，批判性思维的训练必不可少。

做题的迅澳门新葡京速准确并不能让一个人的语言能力攀升到塔尖，只有当思维能力有了本质提升，才能说他的语言能力实现了飞跃。而相对的，正确的语言学习方式，一定有助于《繁：於》思维能力的培养。

上文提到过，批判思维训练最终指导一个人的价值观和行为。通过批判思维训练，你可以迅速洞察问题，在错综复杂的问题中抽丝（读：sī）剥茧，找到解决方案，并且凭借优秀的语(繁：語)言能力，说服他人和你共同解决难题。这就是创造性人才身上最闪光的品质——领导力。

三、思维模式促成行为模式 - 领导力

领导力是是什shén 么？

US Academic Environments将领导力定义为 “a p娱乐城rocess of social influence in which a person can enlist the aid and support of others in the accomplishment of a common task”. 领导力是一个完成社会影响的过程。在进行共同任务时，富于领导力的{de}人会主动为他人争取并提供帮助。

拥yōng 有领导力的人好比凭一己之力扛起一面旌旗，能给你的队友们提供一座目标、一张路线图和一个可以各尽其才的有序平台，领导力不是授予的，而是获取的，可以通过(繁：過)源源不断的学习而得到练习。

你总(繁体：總)能站在更高的角度上看团队的工作

你总能更（读：gèng）早更犀利的抓到关键问题

你总能推《拼音：tuī》动团队去解决这些问题

行文至此（拼音：cǐ），

我们来(繁体：來)回顾一下为什么要学英语：

一[yī]、通过交流认识和感知世界-听说读写

二、借助语言思考和探索世(shì)界-批判性思维

三、思维模《pinyin：mó》式促成行为模式-领导力

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