从文化知识到文化品格，英语教学怎么做？高职高专英语教学的主要目的是培养学生的英语交际能力，并使之应用到日常的工作和生活当中。这就要求学生具备一定的文化背景知识。纵观我国的高职高专英语教学，教师们已经普遍认识到文化意识培养的重要性
从文化知识到文化品格，英语教学怎么做？
高职高专英语教学的主要目的是培养学生的英语交际能力，并使之应用到日常的工作和生活当中。这(zhè)就要求学生具备一定的文化背景知识。纵观我国的高职高专英语教学，教师们已经普遍认识到文化意识培养的重要性。本文对培养高职高专学生的文化意识加以{pinyin：yǐ}论述。
英语核心素养的六大要素？
其中亚博体育，英语学科的核心素养包（练：bāo）含四大要素。
01语(繁体：語)言能力
以听、说、读、看（图形{pinyin：xíng}、表格、符号、视频等）、写《繁体：寫》等方{拼音：fāng}式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。
与传统的听说读写不同的《pinyin：de》是，这次英语核心素养之语言能力，提出了一个新的能力，即“看”的（拼音：de）能力。以前的语言能力都是围绕文字展开的，现在的修订，更符合当今的现实生活的需要{练：yào}，使学生英语能力的发展变得更全面，也更实用。
对英语启蒙角度而言，看视频倒是不难，小孩从小就喜欢看动画片，对视频信息的理解有量的积累。而“图形、表格、符号”，严格来说，属于小学数学的基础知{练：zhī}识，学生比较容易理解，只要熟悉相关术语的英语[繁体：語]表达就可以了。例如：caption， legend， x-axis， y-axis， bar graphs， line graphs， pie graphs 等。
这一变化对英语启蒙教jiào 育提出了新的要求：英语阅读不能只看童话故【拼音：gù】事和小说，还要通过英语了解数学以及其它学{练：xué}科的基础知识，即目前流行的说法，学科英语。
在如今这个知识过剩的时代，关于数学启蒙的【拼音：de】英文绘本（拼音：běn）到处都是，有关科普的英文桥梁书也是俯拾皆是，比如说，National Geographic kids， I Wonder Why等。通过阅读这两套书，苗苗积累了不少科普知识。
02文化意识
对中外文化的理解和认同，适shì 应全球化发展的娱乐城人文修养和行为取向。
这是对英语学科素养的较高要求。一直以来，我们都是在强调英语的听说读写的技能训《繁体：訓》练，而忽略了对英语文化背景（拼音：jǐng）了了解，以及在这种文化背景下形成的英美人士的性格特征，行为习惯，思维方式等，这才是深入{pinyin：rù}交流需要掌握的“文化意识”。
举个[繁：個]简单的例子，如果我们对英美流行文《pinyin：wén》化不了解，例如，流行歌星、体育球星的名字已经它们的英语发音等，那么我们交流的时候，就很难找到共同语言，只能泛泛而谈，无法{练：fǎ}深入了解。
了解其他文wén 化的一些价值观以及其他交流方式shì 是【读：shì】很重要的，首先要避免一些误解，然后更好地了解不同文化的某些方面。
有开云体育时候，一个人的身份会被不同的因素所改变或huò 影响，例如宗教，环境，家庭等。
跨文化交流（cross-cultural communication），不仅仅需要流利的外语，也离(繁体：離)不开“文化意识（繁：識）”的训练。
03思维素质【pinyin：zhì】
主要指与{pinyin：yǔ}英语相关联的思维能力。
不同的文化背景，就有不同的思维方式。多学一种语言，我们便多了一种思维方式，也就多了一种认澳门伦敦人识《繁：識》世界的方式。
The language we speak shapes how we think. 我们的语言塑造了我{拼音：wǒ}们的思维方式。
十九世纪德国著名的语言学家洪堡特（Humboldt），开(kāi)始研究语言对思维的影响。他认为每个民mín 族自然而然地会把某种独特的主观意识带入自己的语言，从而在语言中形成一种独特的【读：de】“世界观”，而这种“语言世界观”反过来又可能影响人们的行为。
英语文化圈的思维方式，注重批澳门永利判性思考（critical thinking）， 最初的起源可以追溯到苏格拉底。敢于质疑书本，勇于挑战权威，是学英语，尤其是在英语阅读的时候，应该培养孩子的一种品《pinyin：pǐn》质。
04学 习 能力
积极运用和主动调适学英语学的策略、拓宽【pinyin：kuān】学英语渠道、努力提升学英语效率的意识和能力。在英语启(繁：啓)蒙阶段，这需要父母不断地充电，及时掌握最新资讯，提升自己家庭英语启蒙教育的能力，帮助孩子提高学英语的效率。
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