小学语文低年级写话教学 小学低年级语文课堂有什么教学上的技巧传授[练：shòu]？

小学低年级语文课堂有什么教学上的技巧传授？尊重学生，与学生做朋友小学低年级的写作有什么技巧，如何才能写好呢？从小学低年级开始就重视写作训练，已经成为大多数语文老师们的共识。《小学语文课程标准》对低段写话要求是：“1．对写话有兴趣，写自己想说的话

小学低年级语文课堂有什么教学上的技巧传授？

小学低年级的写作有什么技巧，如何才能写好呢？

《小学语文课程标准》对低段写话要求是：“1．对[繁体：對]写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想） 2．在写话中乐于运用阅读和（拼音：hé）生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”

要{pinyin：yào}达成以上目标，我们要根据低段孩子心理和生理特点，采取孩子们感兴趣的方式，多种【繁：種】方法提高孩子写作能力。

阅读，是积累词句最（拼音：zuì）关键的一环。老师和家长要善于激励孩子喜欢上阅读。

低年级孩子，阅读的前提是兴趣，任何抹杀孩子兴趣的做法极速赛车/北京赛车都是错误（繁体：誤）的。

（1）在书籍的选择上尽量照顾孩子的喜好，再跟着老师的建【读：jiàn】议走。

（2）老师可以在班级开展各种形式的阅《繁体：閱》读活动，比如好{拼音：hǎo}书共读、亲子共读、整本书阅读等活动，活动结{繁体：結}束记得给孩子和家长发奖。

（3）大量《pinyin：liàng》背诵各类成语与经典诗词，坚持日有所诵。我们班刚进入一年级，就在班级开展背诵诗词的活动，每měi 天早晨20分钟晨诵。到目前为止，大多数孩子已经背完三本《一周一诗》，背完《成语接龙》1000条。（学困生不做要求）

（4）紧跟教材，积累词[繁：詞]句。把课文里{pinyin：lǐ}出现的好词好句，老师每天板《繁体：闆》书在黑板左边的角落里，每天课前读几遍，这些词句自然就熟悉了。

任何人首先是会说，然后才是会写。所以，根据低段孩子年龄特点，我们用说的方式来引导孩子说话，从而练习写作{pinyin：zuò}，并减轻孩子写的负担。说的方式几乎每(měi)天都可以进行。

观察时，要给孩子讲清楚按什么顺序观察，先看什么，再[练：zài]看直播吧什么；然后再想象，图上的人（或别的动物）在想什么，可能会说些什么。然后，再说出来。我们可以从这些地方来引导孩子观察：

（1）利用课(kè)本上的插图，让孩子观察，思考，并用几句话把内容清楚地讲出来。这不仅有利于培养孩子的观察chá 和说话能力，也增进了对课文的进一步【读：bù】理解。

（2）利用外出游玩的机会，说说（繁：說）游玩时看到的和感受到的。

（3）利用看电视上的动画片，说(繁体：說幸运飞艇)说看的内容和体会。

（4）利澳门伦敦人用看(pinyin：kàn)的课外书，讲讲看到的内容和体会。

……

从造句《pinyin：jù》到写段，逐渐开展。（低段千万不要每天都写话，应该有一定的间隔，否则会给孩{练：hái}子造成较大负担，从而厌烦写作。建议每周说话和写话交替进行，各两次就可以了《繁体：瞭》。）

第一、加强造句训练 在进行造句训练时，首先要注意把句子写完整。我们知道，一个简单的句子包括“时间”、“地点”、“谁”、“干什么”或“什么”、“怎么样”这四个基本要求【拼音：qiú】。在掌握了这四个要素之后，我们应该重点训练“谁”、“干{练：gàn}什么”这样的句子。在把话写完整的基础上，还应该注意怎样把语言写得具体，生动些

平常可kě 以多进行一(练：yī)些扩句练习，如 “我有一只小狗。”“我有一只（活泼机灵的）小狗。”“鲜花开了。”“（五颜六色的）鲜花（争先恐后地）开了

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第二、从图(繁体：圖)入手，练习写话

（1）看图写(繁体：寫)话 指导学生观察图画，根据图上shàng 具体形象的内容进行(pinyin：xíng)想象写话，这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段连贯的话。

（2）画画写话 画画是低年级学生的兴趣所在，画写结合，可以用画画的乐趣消除写话的枯燥。如在元旦节前夕。让学生自制贺卡kǎ ，画上自己喜欢的图画，写上祝福的话，送给自己的朋友。周末，布置写绘作业，即自己画一幅画，再用文字叙述绘画（读：huà）的内容。

（3）观察写话 大自然是我们永远的朋友，让孩子zi 们，去拥抱大自然，与自然亲近。四季里，聆听天籁的交响，欣赏自然的神奇，让小小的心灵与天地共振。例如，春天来了。我{pinyin：wǒ}们让孩子们去踏青，要求他们把自己看到的和想到的写下来。

第三、发挥想象、连词成段，通过想象写话。 到了二年级，就可以把造句改为给几个词语让学生写一段话（可以编故事），注重想象能力的培养。这个时期的孩子(练：zi)的想【pinyin：xiǎng】象是天马行空的，但只要我们注意引导，他们的大脑会充分调动起来。例如，我们给孩子几个词语，像“蓝天 大海 盘旋”，根据这几个词编故事

他们编出来的丰富而生动，想象新奇而大胆。我们一定要鼓励孩子敢于创新，要敢于说，敢于写。不管他们写得怎样，千万记住不批评，多鼓励。

第四、通过活动写话 。（活动，既有老师指导下开展的，也有学生自己课余参加的。）喜爱活动也是学生的一大特点。顺应这一心理特点，我们可以yǐ 配【pinyin：pèi】合节日，少先队活动等，有计划地安排一些有趣且有教育意义的活动，如“跳绳比赛”、“顶气球比赛”等

引导他们仔细观察，细细体会，也能写{pinyin：xiě}出优美的作品。

第五、紧扣教材，练习写作。部编版语文教材，我觉得有一处较大的改动就是增加了写作的练习。比如给出几个词语说（或写）一段话，仿课文写作等等。我们要足{pinyin：zú}够重zhòng 视教材里的写作训练《繁：練》点，指导学生练习写作。

结束语：写作训练，是一个循序渐进的过程。从低年级开始【拼音：shǐ】，家长、老师注意方法，坚持下去，科学有序地逐渐推进《繁体：進》，孩子的写{练：xiě}作能力一定会越来越高。

（我是长期{拼音：qī}致力于小学生习作训练研究的语文老师，欢迎关注。）

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