一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教材分析{pinyin：xī}：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了(繁：瞭)老教授赞(繁体：贊)扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教学[繁：學]目标：
知识与(繁：與)技能：
1、正确认识本课9个生{练：shēng}字，掌握8个要求会写的生字。
2澳门新葡京、正确[繁：確]、流利有感情的朗读课文
3、学习（读：xí）作者心理描写及语言描写
过程与方法{fǎ}：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上的变化以及老教授的言行来感受老人对duì 我[练：wǒ]的爱护、鼓励(繁：勵)，以及“我”对她的敬佩、感激之情
情感、态度与（繁：與）价值观：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好{hǎo}品德，教育学生从小应该充满爱心，善意娱乐城的谎言也是一种真诚。
重难（繁体：難）点分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位wèi 能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教【pinyin：jiào】授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住我的心理《练：lǐ》变化和老妇人的语言变化这两条线，来朗读(繁：讀)、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与(繁体：與)精彩。
一、创设情境揭示课[kè]题
出示音乐课件从欣赏音乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有{yǒu}一个听[tīng]众。导入课题《惟一的听（读：tīng）众》。
二、整体（繁体：體）感知把握脉络
1、同学们自由读课[繁体：課]文，出示课件这篇课文讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学《繁体：學》生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步{练：bù}。那“我”为什么有这么《繁体：麼》大的变化呢？
师生归纳是（读：shì）老人的鼓励。
三、品(练：pǐn)读感悟深入研读
1、这位老人在我最失【pinyin：shī】落、沮丧的时候给予【拼音：yǔ】了“我”莫大的鼓励。那么，她tā 是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的语《繁：語》言让学生细细体会
2、师生交流，品读老人鼓励“我”的话语
（1）出示课件“是我打《pinyin：dǎ》搅了你吗，小伙子？不过，我每天tiān 早晨都在这儿坐一会儿。”
教{练：jiào}师指导：谁能说说【pinyin：shuō】你为什么认为这是老人对我的鼓励？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什么？带着自己的理解与感《拼音：gǎn》悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场(繁：場)的话，请继续[繁：續]吧。”
教师指导：小伙子，有人夸你澳门金沙拉得好啦，开心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋(繁：聾)了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件{读：jiàn}“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的【pinyin：de】听众吗，就在每天早晨？”
教师指导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话(繁体：話)在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一般？怎样的话会像诗一般？此[读：cǐ]时，小伙《繁体：夥》子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我的心【xīn】已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不{pinyin：bù}得的事！您还要谢“我”，这怎能让《繁体：讓》“我”心安呢？“我”该怎样回【huí】报她呢？小伙子们，你们说说！
每当《繁体：當》听到这句话，“我”心里是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次(pinyin：cì)她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
教师指导：这是老人澳门银河再(zài)一次给“我”力量、信心。与前面不同的是这句话是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人的话是多么的朴实(繁体：實)，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语(繁：語)言改成诗的形式，出示配乐课件。
4、如果说老人这一【读：yī】次次诗一般的语言是对“我”有声的鼓励，那么，每天清晨她tā 作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我wǒ ”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现了三次。同学们《繁体：們》快速浏览课文，动笔圈画[繁体：畫]出来，进行品读{练：dú}。出示课件：
（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我[练：wǒ]。
（2）她一直很平静地《pinyin：dì》望着我。
（3）老人靠在木椅上，手指悄【qiāo】悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深(pinyin：shēn)的潭水……
教师点拨：同样的(pinyin：de)词组在文中出现了三次，是作者语言yán 的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我（练：wǒ）们一同走进老人的内心世界吧！
课件jiàn 出示：
（1）一位极瘦极[繁：極]瘦的{练：de}老妇人静静地坐在《pinyin：zài》木椅上，双眼平静地望着我。仿佛在想……
（直播吧2）她一直很《pinyin：hěn》平静地望着我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指{pinyin：zhǐ}悄悄打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水shuǐ ，仿佛在（拼音：zài）想……
点[繁：點]拨：每个平静的眼神都有一个共同点，那就是“鼓励”。
四、回归整体总结{繁：結}升华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得【dé】益于老人对“我”的有声及无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出[拼音：chū]真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的过程中，“我”一直以为这是一位耳聋的老人。她真的聋【繁：聾】吗？课件出(繁：齣)示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手{练：shǒu}！）
3、此时，你认为这(繁体：這)位老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对话，与（繁体：與）自己对话，与同学对话。出示课件
五、感受(shòu)美好寄予希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真【pinyin：zhēn】的交流，他们不是用语言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教{jiào}授的无私、博爱、伟大的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优美的乐曲【qū】，让我们走进那一个个(繁：個)美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课《繁体：課》件，朗读全文
六、品【读：pǐn】味语言，学习写作。
想一想这篇文章在传情达意上都用了哪些表达方法（读：fǎ）？
七、爱心奉献，传递(繁：遞)真情。
让我们感谢(xiè)这“惟一的听众”吧！愿同学们的生活{练：huó}中也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活中能得到别人鼓励是幸运的，若能给与他人鼓励则是高gāo 尚的[读：de]。
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