部编版一年级下册语文词语排序 一年级【繁体：級】语文排序方法？

一年级语文排序方法？第一种方法先认真观察每个词语，找到主语，然后再找句子的主干比如“谁干什么”。我们可以看道例题，比如爸爸和妈妈，爱我这两个短语，先找主语“谁”——爸爸和妈妈，“干什么”——爱我，逻辑关系找到后就能排序了连起来一句话就是爸爸和妈妈爱我

一年级语文排序方法？

第一种方法先认真观察每个词语，找到主语，然后再找句子的主干比如“谁干什么”。我们可以看道例题tí ，比如爸爸和妈妈，爱我这（繁体：這）两个短语，先找主语“谁”——爸爸和妈妈，“干什么”——爱我，逻(繁：邏)辑关系找到后就能排序了连起来一句话就是爸爸和妈妈爱我。

第二种方法是对《繁：對》一些比较复杂的句子进行排序，同理先找主语再找句子的主干，最后把句子的主干上添上合适的形容词。举个例子，图中所示的这一系列短语，先找主语弟弟，在干什么。看见小鸟。然后就把弟弟看见小鸟给先划去，其他的一些词语就很明显组合了，弟弟看见小鸟飞加上修饰词就是“弟【pinyin：dì】弟看见一只小鸟在天上飞。”

说了两种句子排序的方法，一种是适用于简短的句子一种是稍微复杂一点的。下面我们再来看看如何给句子标上合(繁：閤)适的标点符号。这就需要孩子有很好的语感了，不过常识一点的知识还是要有，比如陈述句加“。”，感叹句句[练：jù]末加“！”，疑问句加“？”。

一年级的孩子总是记不住生字，该怎么引导和教育？

　　一、记(jì)忆特点

　　１、记忆原理。我们都清楚，记忆形成的原理主要是围绕视觉、听觉和感知觉产生记忆图像、文字、声(繁体：聲)音等信号，传(chuán)输到大dà 脑后保存。

　　２、记忆分类。记忆可分为短时（瞬间）记忆、中期记忆、长期记忆。三种记忆都事关记忆保存的时间长度，一般澳门新葡京来说，短时记忆如果没有记忆障碍的话，都能完成。但是如果不讲究记忆方法，不进行重复巩固记忆，则中期(练：qī)记忆和长期记忆是很难完成。

　　３、记忆效率。韩老师在多年关于记忆习惯的研究中发现，凡第一次记忆目标内容时，往往会产生第一印象记忆点，如果孩子在第一（练：yī）次记忆目标内容时，缺乏视觉、听觉、感知觉的准确度和专注时，往往容易产生错误记忆印象（顽固性错误记忆，多次矫正孩子(pinyin：zi)仍错）或记jì 忆印象模糊现象。所以，家长常会感觉孩子总是重复记错，或记不住的现象，这就是记忆(繁：憶)效率较弱的表现。

澳门伦敦人　　二、记（繁体：記）忆方法

　　１、视觉记忆。对于一年级孩子来讲，由于视觉观察力还相对较弱，特别是针开云体育对单个小字缺乏【练：fá】细节上的观察，很容易产生模糊的第一印象记忆。同是又极容易被相近或相邻的字所干扰记忆，进而造成记忆印象更加模糊的现象

因此，建议家长在教孩子识认生字时，不妨家里墙上挂一块黑板（白板），或者买一块带有支架的黑板（白板）也可以。请家长把一个字在白板上，要写的很大，很规范。让孩子坐在离白板两到三米远处，认真观察整个字，此时孩子在观察字的结构时，视觉印象就会非常清晰，容易产生准确的记忆印象

为了《繁：瞭》便于快《pinyin：kuài》速让孩子对字的局部细节准确观察并记住，不妨按字的结构和书写顺[繁体：順]序分别引导孩子观察。为了防止孩子受其他局部结构干扰，可以用遮盖法，如用一本书，或一张纸来遮盖暂时不需要观察的部分。当从整体到局部（反之也可以）完整观察完字的结(繁：結)构后，让孩子闭上眼在大脑中回想整个字的结构（是为建立立体记忆印象），问问孩子是否在大脑中可以产生字的清晰形像，如果孩子说有，则证明孩子已经产生了清晰的第一印象

如果孩子澳门永利说[拼音：shuō]没有，再重复前面的步骤训练。

　　２、听觉记忆。当孩子在大脑中对单字建立清晰的第一印{yìn}象时，这时再教孩子字的读音。为(繁体：爲)防止视觉造成干扰，可以让孩子闭上眼，大脑中想像出这个字，专注听家长读音

大人读《繁：讀》一遍，稍停顿让孩子重复读(繁体：讀)。读上两三遍后，家长指着白板上的字，让孩子看着读音。为了强化孩子的记忆，可以一个字组至少三个词，然后教孩子正确读三个词的音

请注意，将刚才所学的生字融入到词之中，是为了让孩子拓展辅助记忆，因为一个词容易理解词义，而单个字不容易解释，孩子也不容易理解。试想，每个词都可以表达不{练：bù}同的意思，可kě 以让孩子由认识一个《繁：個》字，会读音，到拓展为几个词，这就为深度记忆打下良好的基础。

　　３、理解记忆。这是让孩子进一步理lǐ 解字的应用，便于产生丰富的想像力而采用的方法。最容易让孩子理解的内容当属对一句《pinyin：jù》话，或一段话

家长可以用把一个生字组成一个词，然后把该词放在一句话中，带领孩子反复读，读完wán 后问孩子是否理解这句话意思。一般来说，一年级孩子zi 可能会说出一句话大概意思，也有可能说不清楚。这时家长要人孩子解释这句话说的什么事，或者进行场景的描述，让孩子带着情景去理解就相对容[练：róng]易多了

理解记忆在给孩子解释整句话意思时，需要借助形像{pinyin：xiàng}比喻进行，但要拿孩子特别熟悉的场景或事物wù 进行，如孩子用过的玩具，吃过的水果，或者花鸟鱼虫等，这样孩子很快就可（拼音：kě）以理解意思，从而为准确记忆打下基础。

　　三、在生活中锻炼孩子澳门伦敦人《拼音：zi》记忆能力

　　孩子上一年级后，课本所学知识绝不能单纯死记硬背，还要考虑到在生活中应(繁体：應)用，因为就记忆特点而言，不管是中期记忆还是长zhǎng 期记忆都是一个不断重复再zài 重复的过程。至于怎样重复也要讲究方法。

　　１、利用识字游戏(xì)

　　一年级儿童对游戏非常感兴趣，不妨平时和孩(练：hái)子做识字游戏，如做一些拆字、组字游戏，即把一个字按结构拆开，或者按笔画顺序组合成整字。或者用单字组词游戏，即把多个单字，写在小卡片上，家长说词，让孩子找到组合在一起，然后说出这个词是什么意思。也可以做词的接龙游戏，首尾相连，可以拓展说出多个词[繁：詞]。只要孩子参[繁体：蔘]与其中，激发孩子游戏的乐趣，就容易让孩子把学过的多个词在游戏玩耍中建立深刻的记忆印象。

　　２、结(繁：結)合课外阅读

　　一年级儿童必须要有课阅读兴趣的培养，否则识字有什[练：shén]么用呢？如果只为了应付课堂和课外作业而去背记字词，不仅枯燥，还容易引发孩子不耐烦的情绪，时间长了孩子会认为语文学习非常难。课外阅读时，如rú 果孩子识字量小，家长可以做陪伴阅读，家长读一段文章后，让孩子从一句话中挑出认识的字，家长再结合一句话解读整句话意思，让孩子把认识的字就可以深度理解了。随着孩子识字量的增加，可以让孩子从一句话中挑出少量不认识的字，家长利用视觉、听觉和理解记忆方法，教孩子识认生字后，就会不断积累孩子的识字量了。

　　３、随机(繁体：機)识字

　　在生活中随处可以见到很多字，如室内物品上的标签，说明书，孩(hái)子《zi》玩具的包装，看动画片时的字幕提示等。如户外的广告牌或店名，交通路口的指{拼音：zhǐ}示牌等。只要家长是有心人，带孩子随时随地发现字，并随机引导孩子去观察，或者让孩子读出来，或者教孩子识认生字

坚持时shí 间久了，孩子就会对字特别敏感，其实这恰是利用识字兴趣敏感期教孩子识字的原理。一般来说，这个敏感期持续(繁：續)到三四年级后慢慢就消失了，你再引导孩子去观察时，孩子就没了兴趣。

　　以(练：yǐ)上给【繁：給】出的方法，希望家长反复读，认真理解，只要你愿意做有心的爸爸或妈妈，韩老师相信你能够学以致用。我总结出的这些方法，很多家长都采用过，效果也非常不错。但是如果你想做懒惰的父母，再好的方法对你来说都没用。但我相信你是有责任感的好爸爸或好妈妈，现在你所有的努力和付出，都会为孩子今后的学习铺平道路。

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