学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行{练：xíng}重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节（繁：節）课的任务在于【pinyin：yú】让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二èr 、活动目标
1. 知{读：zhī}识目标
（1）通过实（繁体：實）践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂(pinyin：diān)一掂不能准确què 比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序xù ，初步理解依项排列物体间的传递性xìng 和双重【读：zhòng】性，发展幼儿的判断思维能力。
2． 能力目【读：mù】标
（1） 鼓励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践{pinyin：jiàn}操作{拼音：zuò}能力解决问题的能力。
（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想{pinyin：xiǎng}，能按重量差异进行正（读：zhèng）逆排序。
3 .情（练：qíng）感、态度、价值观目标
培养幼儿认真观察的良好习惯，澳门伦敦人增强在实践活动中体验（繁体：驗）数学的意识。
三、教学重点： 让幼儿初步感澳门新葡京知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思(练：sī)考，使幼儿懂得比较轻重的一些基本方法。
四sì 、 活动准备
多媒体课件、实物wù （书本、石子、棉花、大象、小狗【pinyin：gǒu】、小鸟、天平等）等。
五、活动过（繁：過）程
开始部(bù)分
一、创设情境，初步感知轻重，学会(繁：會)“看一看”的比较轻重的方法 。
1．播放动物园里动物活动的录象，引出轻(繁体：輕)重的话题 。
提问：哪一{拼音：yī}些动物重？ 哪一些动物轻？
2．总[繁体：總]结：以上方法为“看一看”比较轻重的方法 。
3．提问：谁还能说出身边的物体谁（繁体：誰）轻谁重？
（1）．幼儿观[繁：觀]察并回答问题，发现相关数学信息。
（2）. 出示一包棉花和一块石子zi 。
（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感知轻重的方法fǎ 。
（4）．在(pinyin：zài)无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根（拼音：gēn）据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且《练：qiě》由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。
二 、澳门新葡京实践操《拼音：cāo》作，发展认知。
（一）学会用“掂一掂”的方法比较(繁体：較)轻重：
1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什shén 么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家(繁体：傢)。
2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不能精确地判断谁(繁：誰)轻谁重，我(pinyin：wǒ)们用掂一《pinyin：yī》掂的方法可以比较出谁轻谁重。
板书： 用yòng “掂一掂”比较轻重
（二）．学会用“称一称”的方法比较[繁：較]轻重 ：
1．出示重量接近的1个胡萝卜和1个马铃薯(shǔ)（土豆）。
2．猜一（读：yī）猜：谁轻谁重？
掂一掂【pinyin：diān】：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还（读：hái）是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢ne ？谁又能想出什么好方法呢？
3．小结讨论：你们能想出哪(pinyin：nǎ)一些方法？
4．出示天平秤，介绍【繁体：紹】在天平上比较(繁体：較)轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗？
5．分【拼音：fēn】小组活动。
拿出你们身边的用品，选择其中的两(繁：兩)样，先猜(pinyin：cāi)一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教师小结：从刚[gāng]才的比较胡（繁：鬍）萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称一称{繁：稱}是最好的方法。
7．出示文具盒和计算书。
先说一说：谁轻谁重？为什shén 么？
再掂一《pinyin：yī》掂、称一称。
明确：比【拼音：bǐ】较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实{练：shí}际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
生1：文具盒轻、计算书重(zhòng)；
生2：计算书轻、文具盒{练：hé}重；
生(读：shēn幸运飞艇g)3：文具盒和计算书一样重。
得出《繁体：齣》：讲桌上的文具盒比计算书重 。
得出：课桌上文具盒比计【练：jì】算书轻 。
幼儿实验《繁体：驗》，交流讨论 ，猜测结果。
汇报交流，充分听取同学想出的不（读：bù）同方法，给予适当的评价。
分小组进行猜一猜，再掂一掂，最后称一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重是澳门永利相[拼音：xiāng]对而言的。
（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗{gǒu}、小鸟谁最轻？谁(繁：誰)最重?初步理解重量的传递性。
（四）.想一想{练：xiǎng}：请幼儿比较轮船和石块谁轻[繁：輕]、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面《繁体：麪》上而石块却沉入水底呢？
（五(pinyin：wǔ)）.排一排：请幼儿按由轻至重及由[读：yóu]重至轻的规律对物体进行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感《pinyin：gǎn》知能力。
三sān 、巩固练习，深化熟悉 。
1． 比一比，幼{pinyin：yòu}儿独立完成，说说怎样判断的。
2．说一说[繁体：說]，先让幼儿独立完成，再引【pinyin：yǐn】导幼儿说出谁最重？谁最轻？为什么？
3．延伸，讲解(练：jiě)故事《笨驴》，并升华知识点 。
六、 活动反{fǎn}思
1、 遵循从简单到复杂，循序{pinyin：xù}渐【jiàn】进的学《繁体：學》习原理，通过“看一看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结《繁体：結》论，领会到了探究的快乐【pinyin：lè】，活动贯穿这节课的《拼音：de》始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在教学中充分发挥幼儿的主体性，让《繁：讓》幼儿在观察中《pinyin：zhōng》学会“看一看”比较
的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理{练：lǐ}中学会“称一称”比较《繁：較》轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让《繁体：讓》幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学《繁：學》习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的【拼音：de】过程。本节课，孩子们敢提问题【pinyin：tí】、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋
同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种《繁体：種》积极的情【拼音：qíng】感体验。
总之，在整个课堂活动中，以【yǐ】学生为主，让学生{读：shēng}想其所想，说其所说，做其【拼音：qí】所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论，激励幼儿的创造欲望。
最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生[shēng]思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步bù 。
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