学前班蒙氏数学等量代换教案？一、设计背景： 学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性
学前班蒙氏数学等量代换教案？
一、设计背景：学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较[繁体：較]系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿{练：ér}学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。
二、活动（读：dòng）目标
1. 知识（读：shí）目标
（1）通过实践活动让幼儿认识到光《练：guāng》靠看一（拼音：yī）看、掂一掂不能准确比较物体的轻重(pinyin：zhòng)时，借助工具确定物体轻重的必要性。
（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依{练：yī}项排列物体间【pinyin：jiān】的传递性《拼音：xìng》和双重性，发展幼儿的判断思维能力。
2． 能力目【拼音：mù】标
（1） 鼓励幼儿积极想办法，培养幼{拼音：yòu}儿观澳门新葡京察能力、实践操作能力解决问题的能力。
（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗(繁：滲)透等量代换的思想，能按(pinyin：àn)重量差异进行正逆排序。
3 .情感、态度[拼音：dù]、价值观目标
培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在（读：zài）实践活动中体验数学的意识。
三{拼音：sān}、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通{pinyin：tōng}过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一些基本方法。
四、 活huó 动准备
多媒体课件、实物（书本、石子、棉（练：mián）花、大[练：dà]象、小狗、小鸟、天[读：tiān]平等）等。
五《pinyin：wǔ》、活动过程
开始部bù 分
一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方法{练：fǎ} 。
1．播放动物园里动物{读：wù}活动的录象，引出轻重的话题 。
提问：哪一些动澳门金沙物重？ 哪(练：nǎ)一些动物轻？
2．总结：以上方法为“看一看kàn ”比较轻重的方法 。
3．提问：谁还能说出身边的物{wù}体谁轻谁重？
（1）．幼儿观察并回答问题（繁体：題），发现相关数学信息。
（2）. 出示一包棉花和一块{pinyin：kuài}石子 。
（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感（拼音：gǎn）知轻重的方法 。
（4）．在无法从外(wài)形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要[拼音：yào]我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学【练：xué】就在我们的身边。
二 、实践操作，发《繁体：發》展认知。
（一{pinyin：yī}）学会用“掂一掂”的方法比较轻重：
1. 请认为《繁：爲》棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用【拼音：yòng】手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
2．教师shī 小结：棉花和石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的de 方法[练：fǎ]可以比较出谁轻谁重。
板书： 用“掂一{读：yī}掂”比较轻重
（二）．学会用“称一称”的方法比较轻重zhòng ：
1．出示重量接近的1个胡萝卜和1个(繁：個)马铃薯（土豆）。
2．猜一猜：谁轻(繁：輕)谁重？
澳门银河 掂一(yī)掂：谁轻谁重？
师：不[拼音：bù]管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢【ne】？
3．小结讨【pinyin：tǎo】论：你们能想出哪一些方法？
4．出示天平秤，介绍{繁：紹}在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天(tiān)平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗？
5．分小组《繁体：組》活动。
拿出你们身边的用品，选择其中的两样，先猜一猜[拼音：cāi]，再zài 掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
6．教师小结：从刚才《繁体：纔》的比较胡萝卜和马铃(繁：鈴)薯谁轻(繁体：輕)谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。
7．出（繁体：齣）示文具盒和计算书。
先说一说：谁轻谁重[练：zhòng]？为什么？
再掂一掂、称一[yī]称。
明确：比较轻重，不能只看(pinyin：kàn)大小、大的不一《pinyin：yī》定重、小的不一[读：yī]定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
生1：文具盒轻《繁体：輕》、计算书重；
生shēng 2：计算书轻、文具盒重；
生3：文具盒和计算书一样重《pinyin：zhòng》。
得出：讲桌【pinyin：zhuō】上的文具盒比计算书重 。
得(练：dé)出：课桌上文具盒比计算书轻 。
幼儿实验，交流讨论 ，猜测结果。
汇报交流，充分听取(pinyin：qǔ)同学想出的不同方法，给予适当的评价。
分小组进行(xíng)猜一猜，再掂一{练：yī}掂，最后称一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重是相对而言的。
（三）.看一看：观(繁体：觀)察图片判断大象、小狗、小(xiǎo)鸟谁最轻？谁最重?初步理解重量的传递性。
（四）.想一想：请幼儿比较轮船和hé 石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却【pinyin：què】沉入水底呢？
（五）.排一排：请【qǐng】幼儿按由轻至重【拼音：zhòng】及由{读：yóu}重至轻的规律对物体进行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。
三、巩固gù 练习，深化熟悉 。
1． 比一比，幼儿{pinyin：ér}独立完成，说说怎样判断的。
2．说一说，先直播吧让幼儿独立完成，再引导幼儿说出谁最重《pinyin：zhòng》？谁最轻？为什么？
3．延伸，讲解故事《笨驴》，并升华知识点《繁：點》 。
六、娱乐城 活动反{fǎn}思
1、 遵《pinyin：zūn》循从简单{练：dān}到复杂，循序渐[繁：漸]进的学习原理，通过“看一看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己（练：jǐ）得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始（拼音：shǐ）终，让幼儿一《练：yī》直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。
2、 在zài 教学中充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一【拼音：yī】看”比{练：bǐ}较
的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在(zài)探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物[拼音：wù]等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独(繁体：獨)特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张（繁：張）扬
学生为自己的创造而开《繁体：開》心，为自己的发现而兴奋。同（繁：衕）时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感【pinyin：gǎn】体验。
总之，在整个课堂活动中，以学生为主，让学生想其所想，说其所说，做其(pinyin：qí)所做.我们要做到#30"蹲下来看孩子#30"、#30"站在孩子的角度看问题#30"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力，赞扬幼儿的思考结论【lùn】，激励幼儿的创造欲望。
最后，我也认识到自己有{yǒu}很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一{练：yī}起学习，共同进步。
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