新课程标准下如何评小学数学课及评课稿怎样去写？既然是新课程标准下来评小学数学课，那么评课就要围绕新的课程标准中所提出的观点.1、要评本节课的三维目标确定是不是准确，在新课的讲解和学习过程中是不是很好的
新课程标准下如何评小学数学课及评课稿怎样去写？
既然是新课程标准下来评小学数学课，那么评课就要围绕新的课程标准中所提出的观点.1、要评本节课的三维【繁：維】目标确定是不是准确，在新课的讲解和学习过程中是不是很好的《de》体现出来.
2、要评教学的重(练：zhòng)、难点确定是不是(shì)准确，在实际教学过程中是{拼音：shì}不是突出了重要、突破了难点.
3、新课的{拼音：de}引入是不是有创新，能否激发学生的学习兴趣.
4、要新【练：xīn】课的学习过程中(练：zhōng)是否体现了学生的主体作用，是否让学（繁：學）生成为了数学学习的主人.
5、在教学过程中是不是体现了自主、合作、交流的学习方式和方法(练：fǎ).
6、教师的主导作用发挥的如何，能否顺利完成教学目标(biāo)，让学生学的轻松、愉快，是否在一种愉悦的气（繁：氣）氛中来获[繁：獲]得知识，培养学生的能力.
7、教师的[拼音：de]综合表现如何，语言是否洪亮、清晰、有吸引力；教态是否大方、自然，有亲澳门威尼斯人和力；方法是否新颖、灵活，有创意；板书是否规范、工整、起到总结作用等.
小学数学教研员如何评课技巧？
科学性原则
数学评课是对一节数学课的客观评价。评课时要联系数学课程标准、教材内容和学生实际，注意运用教育学、心理学的原理去分析，评议的内容要准确，语言要经得{dé}起推敲。同时，评价的手段可采用定性与定量相结合的方式，使评价结论具有较强的说服力。在教jiào 研活动中笔者经常碰到这种情况，一般模式就是“如果这样讲是不是会更好”，简单的把自己对这部分的处理(练：lǐ)方案说出来，而不去解释或《pinyin：huò》挖掘不同处理的根据，这样的评课事实上对授课者来说没有太大的益处的，是典型的低层次讲评，是缺乏科学性的。
二、客观《世界杯繁体：觀》性原则
要客观公正地评价一节授课，不管是执教多年的老师的课，还是初登讲台的青年教师的课，都要充分肯定成绩，看到不足，要用全面地发展的观点看问题，要采取实事求是的态度客观地反映教师课堂的真实情况。对每一个环节作出恰当的评议。在教jiào 研实践中，往往走入两个极端，对名师或老教师的{de}课，由于受权威心里的影响(繁体：響)，很多老师是盲从或不好意思说，而在年轻教师面前，又多少有点摆老资格，以追求完美的心态，事实上形成了群而攻之。这都违背了评课的客观性和公正性。
小学数学教学怎样（繁体：樣）评课
三、针对性原则
数学评课要有针对性。要结合数学课堂教学中的实例进行讲评，运用教育学理论去阐述，提出(繁：齣)问题，指明改进的方向和措施，从而使执教者从中受到启发和教育要抓住重点和特色进行评议，突出对优缺点的分析，使执教者能够认清自己的优势和存在的要害问题，以便尽快地加以改进和提高。笔者在多年的教研实践中经常会遇到这种情况，教师评课时，张三说一点，李四说一点，王五聊一点.....，各吹各的号，各唱各的调，点评只是蜻蜓点水澳门博彩，含糊其辞，无论评课的角度还是深度，都缺乏针对性。因此，教师在评课时要采取直接了当的方式，坦率地阐明观点，点出要害问题，千万不要含含糊糊，模棱两可。
四（拼音：世界杯sì）、探索性原则
把数学评课活动当成研究问题的媒介，看成进行教育科研的园地，皇冠体育这是数学评课的一条重要原则。在评课中可以探索怎样实施素质教育，怎样落实课程标准，怎样运用现代教育教学观念改革教学方(读：fāng)法等。评课是学术研讨，要充分发扬民主，各抒己见，不要搞少数服从多数，更不能采用行政手段“统一认识”。评课时要多提启发性问题，不要轻易下定性结论，让大家在民主平等的氛围中大胆发表各自的见解，以达到互相学习，取长补短，共同提高的目的。评课会应是评议讨论会，不要开成评判会
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怎样学好小学《繁体：學》数学的评课稿 新课程标准下如何评小学数学课及评课稿怎样去写？转载请注明出处来源
