四年级语文落花生教学《繁：學》设计 如何打造小学语文高效课堂？

如何打造小学语文高效课堂？直接说干货吧！统编教材背景下，小学语文课堂高效，只能从三个方面着手。一、教什么——追求目标至少五个方面要涵盖：知识，体验，表达，策略，思考。二、怎么教——过程示例知识你准备的，很棒，不说了

如何打造小学语文高效课堂？

一、教什么——追求{练：qiú}目标

至少五个方面要涵盖：知识，体验（繁：驗），表达，策略，思考。

二、怎么教——过[繁：過]程示例

知识你(练：nǐ)准备的，很棒，不说了。

体验[繁：驗]：文中哪一句，最让你感动？

表达：文中反复出（繁体：齣）现的句子，表达的情感重点，表达的规律和奥妙？

策略：把《读：bǎ》握关键句，用笔圈点，勾划出来。

思【pinyin：sī】考：如何理解这一句？还可以延伸思考，学生提出自己的看法，赞同，反对《繁体：對》，质疑均可。

三、怎么教——让学《繁体：學》生忙

可以用表格，漫画等形式，让学生从《繁体：從》课文中理出，开始《拼音：shǐ》，发展，高潮【pinyin：cháo】，结局。

四、怎么学（读：xué）——探究中学

重在引导学生训练言语表达【dá】，人文思考，审美鉴赏。

一节课只有40分钟，看你如何把{练：bǎ}握小学语文的魅力了。

小学四年级语文下册教学计划怎么写？

二、学情分析： 本班共计学生21名，其中男同学7人，女同学《繁：學》14人。

本班存在一定的问题：比如成绩方面，班集学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟角；在纪律方面，个别学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；学困生德困生占了班级的二分之一以上，呈现出“矮小[拼音：xiǎo]的钝三角形”现象；作文写作较差；思sī 维不灵活；不爱懂脑筋思考分析问题；多数学生胆子较小，不爱回答问题，说话声音普遍较小；作业拖拉等。

三、大纲要(yào)求： #28一#29识字与写字 1.对学习汉字有浓（读：nóng）厚的兴趣，养成《拼音：chéng》主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字200个[繁：個]，其中200个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力{拼音：lì}。

4.能使用硬笔熟练(繁：練)地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷【kǎi】字帖。

5.有条件的地方，可【kě】学习使用键盘输入汉字。

#28二《pinyin：èr》#29阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初《练：chū》步学会默读。

能对课文中不（练：bù）理解的地方提出疑问。

3.能联系上{shàng}下文，理解{pinyin：jiě}词句的意思，体会课文中关键词句在（读：zài）表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义【练：yì】。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的（拼音：de）思想感情。

5.能复述叙事性作品的de 大意，初步感受作品中生动的形[读：xíng]象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号{pinyin：hào}与【yǔ】逗号的《pinyin：de》不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知(拼音：zhī)文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生[读：shēng]活中获[繁：獲]得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意(yì)在诵读过程中体验情感，领悟内容。

背诵sòng 优秀诗文50篇#28段#29。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同《繁：衕》学交流图书资料。

课外阅读总{练：zǒng}量不少于40万字。

#28三#29习作 1.留心周围事物，乐于（读：yú）书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受{shòu}和想像，注意表现自己觉得新奇有{pinyin：yǒu}趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分（读：fēn）享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进(繁：進)行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是{pinyin：shì}有新鲜感的词句。

6.根gēn 据表亚博体育达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习{pinyin：xí}作中有明显错误的词句。

8.课内习澳门伦敦人作每学年16次左右[练：yòu]。

#28四#29口语交际《繁体：際》 1.能用普通话交谈。

在交谈[繁体：談]中能认真倾听，并能就不【读：bù】理解的地方向人请教(jiào)，就不同的意见与人商讨。

2.听人{pinyin：rén}说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见jiàn 闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人[拼音：rén]。

#28五#29综合性《读：xìng》学习 1.能提出学习和生活中的问题，有[读：yǒu]目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语【yǔ】文学习，观察大自然，观察社会，书《繁：書》面与口头结合表(繁体：錶)达自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织【繁体：織】有趣味的语文活动，在活动中学习语(yǔ)文，学会合作。

4.在家庭生活huó 、学校澳门威尼斯人生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教材分析： 四年级上册教材（读：cái）与一、二、三年级教材是一脉相承的。

（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目（读：mù）标 教材从“知识与能力”“过(繁：過)程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

这(zhè)是我们把握教学目标的依据。

四年级上【pinyin：shàng】册教材，既注意落实必须一以贯之的{de}目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。

为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真[练：zhēn]选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的(de)文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到（读：dào）启迪和教育。

还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名（读：míng）言警句、对联、成语故事等，使[shǐ]学生感受中华文化的博{bó}大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系{繁：係}，使情感、态度、价值观的正确引导与《繁：與》语文学习能力和习惯的培养融为【wèi】一体。

对于阶段性比较明显的目标，就（拼音：jiù）作为本册的训(繁体：訓)练重点，在教材中加以具体安排。

既注意体(tǐ)现阶段性，又注意阶[繁：階]段[读：duàn]目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除澳门永利了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表biǎo 达形式。

根据课程标准提出的“教材内容要yào 简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到(练：dào)语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。

而且，围绕专题安《拼音：ān》排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相[pinyin：xiāng]扣。

这样，就使整组《繁体：組》教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（三）、加强导学功能，引导学生(shēng)自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的[拼音：de]“学本”。

这一特点在教材里有多种[繁：種]呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的(de)题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

四年级上册的 “我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面{练：miàn}，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解（读：jiě）词语，认真、细致地观察才能表达清楚。

“我的发现”栏目的《de》呈{拼音：chéng}现方式也发生【练：shēng】了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。

这两个孩子，可以理[lǐ]解为学生自己和他的一个学习伙伴。

教材中《练：zhōng》，他们的对话一般只是提起某个话题，开(繁：開)了个头，为同学们交流某一方面的发现（繁体：現）留有较大的余地。

（四）、加强开放性[练：xìng]，密切语文学习与生活实际的联系(繁体：係) 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。

所以，语文{拼音：wén}学习决【练：jué】不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓{读：tà}宽语文学习的途径。

本着这样的思想(拼音：xiǎng)，教(练：jiào)材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。

主要表现在：一是注意引导学生用yòng 生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本《pinyin：běn》的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。

这样的编排，充分体现了听说读写[繁体：寫]各项语文学习活动[繁：動]的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生[读：shēng]在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

五、工《gōng》作目标： 建设一个团结向上的班集体，推动学生养（读：yǎng）成良好的学习语文的习惯，从而提高语文教学质量。

六、措施方《p直播吧inyin：fāng》法： 1、加强建设班集体的凝聚力。

俗话说得好：“众人齐心，其力《读：lì》断金。

” 班集体的凝聚力就是班级中学生之间、班干与学生之间、班主[pinyin：zhǔ]任与学生之间（读：jiān）的团结协作、互助友爱、同心同德、携手前进的表现力。

凝聚力又来自全班同(繁：衕)学对班集体的向心力。

如果每个同学都心向班集体，关心《pinyin：xīn》、爱护班集体，时时、事事、处处为（繁：爲）班集体着(pinyin：zhe)想，为班集体争光，这样良好的班风就形成。

因此，增强班集体的凝聚力是班主任的一（拼音：yī）项重要工作。

2、加强对班干部的培养（繁体：養）。

班干部【pinyin：bù】是领导全班同学的核心力量，是师生关系的桥《繁：橋》梁，班主任的得力助手。

班干部培养[繁体：養]得好就能形成一股强大的内聚力，使整个班的同学拧成一股绳。

虽然在上学期已经找出一些比较优秀的班干部，但是由于各方面的原因，班干部在学生心目中的威信还不够，有时有令不行，因此，这学期的一个重要的任务是增加班干部在学生中的影响力，同时帮助班干部树立为同学服务的思想。

要求【拼音：qiú】班干部要以身作则，事事起模范带头作用。

3、搞好各项班级竞赛《繁：賽》。

从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞《繁体：競》赛都能取得比较好的【拼音：de】成绩。

4、加强后进生《shēng》的转化工作。

由于后进生{练：shēng}本身的一些特点，比如比较jiào 懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。

因此后进生转化的工作，一yī 定持之以恒。

这样才能意yì 识到希望，增【pinyin：zēng】强学习的主动性与学习的信心，进【jìn】而提高学习成绩。

5、加强与家长的联系（繁体：係）。

学校的工作离不开家长的{拼音：de}支持。

要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的【读：de】各方面的情况，在细节方(fāng)面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。

取得家长的信任，那么有助于班主任开展(拼音：zhǎn)各项工作。

七、工作安排 九 月：报名注册；打扫校园环境卫生；暑假小结；加强期初行为规范教育；加强安全教{读：jiào}育；庆祝“教师节”；落实“三困生”转化名单；上好常规【练：guī】课；完成第一《拼音：yī》、二单元教学。

十 月：庆祝“国庆节”； 建立后进生转化档《繁体：檔》案；教学月评（1）；教学质量抽测、反馈；上好常规课[繁：課]；完{pinyin：wán}成第三、四单元教学。

十一月(拼音：yuè)：教学月评（2）；期中教学质量测试、反馈；上好（hǎo）常规课；完成第五、六单元教学。

十二月【yuè】：教学月评（3）；语文知识积累竞赛；完成第七、八单元教学；上好常(pinyin：cháng)规复习课。

元 月：教学【xué】质量抽测、反馈；教(jiào)学月评（4）；期末考试；各类评比、总结。

以【yǐ】上语文教学工作计划，只是目前我对班级学生和教材了解的基础上的安排设计(繁体：計)，未尽之处将在学校具体工作安排和语文教学过程中加以完善和弥补。

可以么！，是不{练：bù}是太多啊？

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