语言《大熊的拥抱节》教学反思？应彩云老师的教案：《大熊的拥抱节》 （赠送视频 PPT课件、教案） 活动目标： 1、了解故事的主要情节，学会“拥抱”、“哼，才不理你呢”等词汇与句式。 2、理解故事的内容，知道不欺负、乐于帮助别人才能获得更多的朋友
语言《大熊的拥抱节》教学反思？
应彩云老师的教案：
《大熊的拥（繁澳门巴黎人：擁）抱节》
（赠送视频 PPT课《繁：課》件、教案）
活动目世界杯{mù}标：
1、了解故事(shì)的主要情节，学会“拥抱”、“哼，才不理你呢”等词汇与句式。 2、理解故事的内nèi 容，知道不欺负、乐于帮助别人才能获(繁体：獲)得更多的朋友。 3、敢于表达与表现自己对作品的理解和想法。 活动准备： 故事ppt 活动过程：
一、情《pinyin：qíng》景导入，体验相互拥抱的快乐。
我们听着音乐和好朋友抱bào 一抱、亲一亲。和好朋友拥抱bào 在一起的时候，你的【读：de】心里有什么感觉？
二、出示大书《大熊的拥抱节》倾听故事，提出[繁：齣]质疑，理解澳门威尼斯人内容。 1、倾听第一段故事。
师：“大家jiā 为什么不愿意拥抱大熊呢？”
2、幼儿站起，一起复述故事第一段，模仿故事情节中小xiǎo 动物的动作、语言。 3、师：“大熊继续往前走，你们想想，大熊还会[繁：會]遇到哪些小动物？他们又为什么不愿意和大熊拥抱呢？”
4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动{练：dòng}物之间的【拼音：de】情感。5、倾听故事第二段，幼儿互动表演对话。
他躺在床上想心思，这时候大熊心里好难过，大《pinyin：dà》熊心里想什么呢？” 三、完整欣赏《繁：賞》故事
为什么这是一次难[繁体：難]忘的拥抱节呢？ 四、角色表演，体验友爱的情感
请个别幼儿[繁：兒]扮演大熊，其他幼儿扮演不同的小动物和大熊拥抱。
教学反思：在语言活动《大熊的拥抱节》中，我边引导幼儿讲《繁：講》述故事边表演【拼音：yǎn】游戏，体验了大熊和小动物之间的情感发展脉络，使幼儿了解了拥抱的含义，懂得相互宽容与珍惜的意义。发展了幼儿的社会情感。让幼儿感到了其中的乐趣，发展了幼儿的语言表演能力。但教师应在幼儿对故事理解和熟shú 悉以后，挖掘故事中潜在的或更深的教育价值，重新设计新的问题，并且提问要善{练：shàn}于让幼儿与角色形成互动，与作品中的人物产生共鸣
这样可以让幼儿尝（繁体：嘗）试在角色的体验想象中，更好地理解故事所表(繁：錶)达的意义。 大班语言活动:大熊的拥抱节（二） 活动目mù 标：
1、理解故事{pinyin：shì}内容和形象特点，体验大熊和小动物之{拼音：zhī}间的情感发展脉络。 2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发展， 引导幼儿积极地交流、主动《繁体：動》表述。
3、理解拥抱的涵义，懂得相互宽容与珍惜澳门金沙友情，发展幼儿的社会情感。 活动(dòng)准备：课件，相关音乐若干。
活动过(繁体：過)程：
一、情景导入，体验讲述拥抱【pinyin：bào】的感觉。
1、师：“孩子们，你们拥抱过吗？和谁一起拥抱过，拥抱的时候是什么感觉？” 2、师：“动物们也喜欢拥抱，今天就(pinyin：jiù)是森林城一年一度的拥抱节，（出示大熊）看看谁也去参（繁体：蔘）加拥抱节了？大熊在拥抱节上会遇到什么事呢？让我们来听一个故事（幼儿看课件一起来念niàn 念）《大熊的拥抱节》。
二、演示课件倾听故事，提出质{pinyin：zhì}疑，理解内容。
1、倾听tīng 第一段故事，提问 “大熊在拥抱节里遇到了什么事？”
（幼儿站起，一起复述故事第一段，模仿故事情节中小动物的动作、语言。） “大熊现在是怎么样的心【读：xīn】情，和早上出门时有什么不同?” （悲伤背景音乐） “大家为什么不愿意拥抱大熊呢？”（你们猜想一下） “大熊现在心里很伤心、很难过，我们来帮帮它，怎么帮(bāng)呢？ 2、倾听故事第二段。
师：“大熊很想对大家说声对不起，你觉得小动澳门博彩(繁：動)物们会原谅大熊吗？他们会怎样做呢？
（幼儿互动表演对《繁体：對》话，推测故事结局。）
角{pinyin：jiǎo}色体验：表演对话，体验大熊与小动物之间的情感。 3、倾听故事结束部分，理解大熊由悲及喜的感情变化。 师：“大熊为什么(繁体：麼)得到拥抱了，流的眼泪比前面还要多？”
“这时的拥抱给大熊的是什shén 么感觉？”
“你觉得大熊以后会变成一个怎样不一样的大熊？” 三、我们也来拥抱吧。
原来拥抱能给人带来(繁：來)这么多美好的感觉，我们也来举行一个拥抱节吧。
师[繁：師]：“在拥抱节上，我们会和好朋友拥抱，那么有没有以前你不想拥抱，现在听了这个故事想给他一个机会改正的人呢。说说是什么事《pinyin：shì》。” 鼓励孩子马上去拥抱一下（如果这个人在现场）。 轻音乐响起，温馨的拥抱{练：bào}节开始。
教学反思：本活动中PPT的运用，给了幼儿一个惊喜，他们《繁：們》听故事时特别专注，加上班得瑞的音乐背景，使故事听起来特别有感染力。讲(繁：講)述表演环节幼儿轻松地就掌握了故事内容，而且对(繁体：對)角色表情、语气拿捏得也很准确。在为大熊想办法、改正缺点的时候，看到有的幼儿，恨不能把各种好事都说出来让大熊去做，这说明孩子们都是渴望友情（练：qíng），需要友谊的。最后，让幼儿自己过一个拥抱节时，他们紧紧地拥抱在一起
活动中孩子们都积极的参与，发言也很踊跃。只(zhǐ)是，教师{pinyin：shī}在活动中的过渡语还不够精炼，前面故事的讲述部分还要再思考，再提升。
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