夸美纽(繁：紐)斯提出的教学原则

朱熹对后世有哪些影响？哪些是有益的？哪些是不益的？他对我们的生活有哪些影响？ 朱熹 (1130---1200)字元晦，号晦庵，谥文，世称朱文公。祖籍徽州婺源，出生于福建尤溪。南宋著名的理学家，文学家，哲学家，教育家，诗人

朱熹对后世有哪些影响？哪些是有益的？哪些是不益的？他对我们的生活有哪些影响？

是宋以【拼音：yǐ】后儒家理学大师，其学说为当时正宗。朱熹是唯一yī 非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列【练：liè】大成殿十二哲者。

朱熹一生著述甚多，有《四书章开云体育句集注》，《周易读本》，《通书解说》，《楚辞集注》等，后人辑有《朱子大全》。其中《四书章句集注》，成为元明清时代钦定的教科书和（hé）封建科举考试的标准。

主娱乐城要成就及对后世（拼音：shì）的影响

澳门新葡京在宋朝，学【练：xué】术上造诣最深，影响最大的是朱熹。他以研究儒家经典义理为宗旨的学说，总结了先秦以来各家的学术思想，尤其是针对宋代理学思想，建立了庞大的理学体系，成为宋代理学之大成。其功绩为后世所称道，其思想被尊奉为官学。而朱熹本人则与孔(子)圣人并提，称为“朱子”。

朱熹的哲学体系，是以程颐程颢兄弟的基本理【拼音：lǐ】论为基础。并兼收周敦颐太极说，张载的气体论，以及佛教，道教的学术思想汇[繁：匯]聚而形成。他明确指出，理是先于自然现象和社会现象的形而上者理是事物的发展规律理是伦理道德的基本准则。朱熹的哲学【练：xué】理论体系中含有艺术美的伦理，通常表现出敏锐的审美洞察力。他认为美是给人以美感的形式和道德善的统一

基jī 于美形于外，与内在道德的善相互统一的[de]结论。确定了文与质，文【拼音：wén】与道和谐统一才是完美的论断。

朱熹是中国历史上著名的思想家，又是一位杰出的教育家。他一生热心于教育事业，孜孜不倦地著书立说，广收门徒，聚众讲学，传经布道。无论在教育思想和教育实践上都取得了巨大成就。他主持重建了著名的白鹿洞书院和岳麓书院，并亲自制订学规，编撰教材。为封建【练：jiàn】统治者培养了一大批知识分子，其中包(读：bāo)括不少著名的学者，形成了自己的学派，对后世的国学传承产生极大影响

作为封建社会一位博学多识的大学问家，朱熹有很多方面（繁：麪）值得后人学习。他一生学而不厌，诲人不倦，博览经史，治学严谨，著作宏富。他在（pinyin：zài）训诂、考证、注释古籍，整理文献资料等方面都取得了丰硕的成果。另外，他对天文、地理、历法等许多自然科学领域也都进行过广《繁体：廣》泛的研究。纵观朱熹一生，共撰述编辑各类图书600余册，是我国古典文学史上极为罕见的

为我们研究古代思想文化的传承和发展（pinyin：zhǎn），提供了价值宝贵的信息资料。

治学教育的历{pinyin：lì}史贡献

朱熹在文学创作，理学思想，哲学研究，书法技艺以及自然科学等诸多领域所取得的卓越成就。由于受篇幅所限，在此不便赘述。重点阐述其治[zhì]学兴教实践探索活（pinyin：huó）动中，对后世所带来的裨益。

公元1179年，朱熹弹精竭虑，不遗余力，亲自主持白鹿洞书院的修复工作。他自兼洞主，延请名师，充[chōng]实图书，置办学田，供养贫穷学子。并亲自订立学规，即著名的《白鹿洞书院教规》。《白鹿洞书院教规》是世界（pinyin：jiè）教育史上最早的（练：de）教育规章制度之一。其对教育目的，训练纲目，学习程序及修己治人道理，都做了明确的阐(繁体：闡)释和详细的规定

他不仅成为后续中国封建社会700年书院办学的模式，而且为世界教育界所瞩目，成为国(繁：國)内外教育家研究教育制度的重要课[繁：課]题。

公元1182年，朱熹将《大学章句（jù）》，《中庸章句》，《论语集注》，《孟子集注》四书合刊。从此，经学史上的“四娱乐城书”之名才第一次出现。之后，朱熹呕心沥血修改《四书集注》。朱熹将《四书》定为封建士子修身的准则，初步构成了一个完整的理学思想理论体系。至元明清时代，《四书集注》遂长期为封建王朝所垂青

即作为治国(繁：國)之(zhī)本，又作为人们思想行为的规范。成为封建科考的标准教科书。为推动封建教育的发展起到了积极作用。

公元1194年，朱熹在知潭州荆湖南路安抚使任内，兴学校，广教化，督吏治，敦民风。改建和{读：hé}扩建了位于湖南长沙岳麓山下的岳麓书[shū]院。他还从湖南各地聘请了一些知名的教育家充任老师，开门办学，广招生徒。来{pinyin：lái}此就学者，不下千人。对书院的建设和发展做出了突出的贡献，同时也产生了积极的社会效应

使岳麓书院成为南宋全国四大(dà)书院之一，直至明清时期仍然是一处著名的高等学府{读：fǔ}。

朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对[繁：對]人的生(shēng)理和心理特征《繁体：徵》的初步认识，把一个人的教育分成“小学”和“大学”两个既有区别又有联系的阶段，并提出了两个不同的教育任务，内容和方法。使学生通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。在教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教。他重视自学，大力提倡不同学术观点之间的相互交流。朱熹关于对小学和大学教育的见解，为中国古代教育思想增添了新的内容，对建立我国现代教育制度和教学模式产生了极大《pinyin：dà》的影响

学术思想对后世的澳门新葡京【拼音：de】负面影响

作为封建社会伟大的社会教育家，由于受儒家一些消极思想的束缚，和历史的局限性，朱熹秉承三纲五常，墨守成规，崇尚人治，以义代利，以理灭欲的论断。他以“传注为宗”的科举取士标准，一直是封建统治阶[繁体：階]级的官方哲学，标志着封建社会意识形态的日臻完善，成为巩固封建社会统治秩序的精神支柱。进一步强化【练：huà】“三纲五常”，对后期封建社会的变革，起到了一定的阻碍作用。同时，朱熹的学说也对后来王阳明的心学产生深刻的影响[繁：響]。王阳明的知行合一学术思想，也正是在朱熹哲学基础上的突破

正所谓金无足赤，人无完人。尽管如此，朱熹仍然是中国教育史上最著名的教育家之一。

今天，当我们进一步考察所精心表达的自然体系时，不得不承认宋代哲学家所研究的概念，和现代科学上所用的某些概【练：gài】念并无不同。至少理学的世界观和自然科学的观点极其一致，这一点决不能否认。朱熹的理学思想，本质上是科学的，是纯粹科学和应(yīng)用科学史无前例的统一。

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