教师语言艺[繁体：藝]术的重要性

教师怎么在学生眼中的人格魅力主要表现在哪些方面？身为教师，要把学生当成是教育的最高价值，教师应该帮助每个学生成为最幸福的自己，才能在学生眼中体现自己的人格魅力。那么，教师应该怎么给学生幸福感？又该让学

教师怎么在学生眼中的人格魅力主要表现在哪些方面？

首先，教师要知道学生对受教育的价值追求不是太明确，那就意味着教师要尊(zūn)重学生的天性、尊严、个性、精神世界、发展潜力，尊重学生未来的无限可能性……而这一切才是指{读：zhǐ}向学生的幸福！

其次，教育说到底是要给学生幸福，但我们很多教师往往是对学生说：“你们(men)现在辛苦，是为了将来的幸福。”好像学生这段经历是为未来准备的。特别是当下的《pinyin：de》网上教育，更让教师不可能跟学生心心相印，怎么能让学生有学习的幸福感呢？

尽管学科教学是向学生传授系统的知识与技能，但这无法抹去教师在教学过程中，对学生应有的人格引领、心灵感染、情感熏陶、智慧启迪等人文色彩。所以教师面对学生必须充满热情、投入感情，在精神上（shàng）融入学生之中，只有这样，才能在学生眼中体【练：tǐ】现出真正的人格魅力。

课堂教学如何体现教师魅力？

1.灵活(读：huó)驾驭学生

教师课堂教学的目的就是要教好学生，要想教好学生教师就要成为学生学习的促进者，为了使学生能够(gòu)学好，为此教师应努力做到：从学生实际情况出发，帮助学生选定合适的学习目标【练：biāo】；指导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯；培养学生的学习能力，营造良好的教学情景，引起学生积极的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机，建立一个民主平等和谐的课堂氛围。

2.给(繁：給澳门银河)课堂注入鲜活的爱

教师（繁：師）对教育事业应倾注无限的爱。爱是教育的基点，教师只有心中有爱，才能坚持理想、坚守信念、敢于淡泊。爱是教师最重要的法宝，师爱如水，它看似柔弱，但却蕴【繁体：蘊】藏着强大的教育力量，它能感动心灵、启迪智【练：zhì】慧、创造奇迹。高尚的师爱，能唤醒学生沉睡的梦想，激励学生健康成长

高尚的师爱能孕育着爱，在爱中传递着爱，在爱中回报（繁：報）爱，师生之间将会产生相互【练：hù】的爱，逐步建立起良好的(de)师生情感，有了这份情感，教育就有了吸引力，教师就有了魅力。

给学生一双慧眼吧，让他们[繁：們]把这个世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切。超越课堂，不仅是把教学从课堂延伸到学生的生活中，赋予知识以生[shēng]命，还要触及到学生的心灵里，生命的成长中。

3.巧妙调控{读：kòng}课堂

教学过程中，教师为了落实教学目标，应该善于调节气氛、掌握节奏、控制局面。首先，通过调控，可以使教学过程节奏起伏有致，内容节奏轻重有变，思维节奏张弛有度，使教学过程充满情趣。其次，教学过程难免会出现教师自我失误的时候，比如言不达意、板书错误、演示差错、思维受阻，因此，教师应具备自我调控的能力，更需要及时调整自己的心态、让自己适应学生、适应教学情境。

4.带上几件【练：jiàn】法宝上课堂

法宝1：带[繁：帶]上微笑

微[wēi]笑的人最漂亮，微笑在人际关系中极其重要，在课堂中也是如此。学生是敏感的，容易受教师的情绪影响，而情绪又是由表(繁体：錶)情所传达的。在教师的微笑下，学生首先感受到了轻松，也感受到了愉快，就如同春风拂在了脸上，这样就为课堂创造了一个轻松而和谐的氛围。

法（练：fǎ）宝2：带上激情

俗话说“干(繁体：幹)一行爱一行”，如果说教师自己都不爱教师这个行业，都不能在课堂中全身心投入，那我们有什么资格抱怨学生上课不积极、不认真呢？教师应该在课堂上用激情带动全场，用激情感染学生。从而使学生[shēng]投入到课（繁体：課）堂活动中来。

法宝3：带上幽默【练：mò】

在风趣的课堂上，教师诙谐幽默的评价语言，可以提高学生的学习兴趣，创造出轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生主动地、积极地学习。在学生答错题时，教澳门威尼斯人师幽默的评价可以缓解学生的紧张。在意外情【练：qíng】况出现时，教师机智幽默的处理可以让课堂回归正轨。

亚博体育法宝《繁：寶》4：带上夸奖

有人说，好孩子是夸出来的。正面[繁体：麪]的鼓励比反面的批评效果会好很多，学生在受到教师的夸奖后，会更加喜欢这门课，喜欢学习。所开云体育以教师应该多发现学生的闪光点，多进行正面的引导，鼓励的力量是无穷的，它会给我们带来意想不到的效果。因此，多夸夸学生吧，让他们沐浴在赞美的阳光中。

法宝5：带上学识（繁：識）

“开云体育知识是水，魅力是舟”，教师的魅力需要其用渊博的知识才能显示出迷人的风采。学生对教师的好感不是凭空而来的，在学生心中，教师应该是无所不知的，是可以解答许多问题的，现实生活中那些有着丰富知识的教师总是深受学生的喜爱。所以教师应该不断学习，丰《繁体：豐》富自己的学识。

“好老师”的最基本标准是“课上得好”，好到什么程度呢？好到让学生感到妙趣横生，如沐春风；好到学生上你的课(繁：課)觉得时间过得很快，盼着第二天听你的课，这就是教师魅力产生的效应。所以，教师应该意识到：拥有魅力，表现[繁：現]魅力，不仅是个人成就感的来源，也是改进教育教学工作的需要。

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