心理（读：lǐ）学上的气质

教育心理学中泛化和分化是什么意思？1. 分化是一个与泛化相反的过程。泛化发生后，应继续进行条件动作训练，但只应加强具体的条件刺激。如果不加强相似刺激，机体就会抑制泛化反应，只对特定的条件刺激作出反应，称为分化

教育心理学中泛化和分化是什么意思？

1. 分化是一个与泛化相反的过程。泛化发生后，应继续进行条件动作训练，但只应加强具体的条件刺激。如果不加强相似刺激，机体就会抑制泛化反应，只对特定的条件刺激作出反应，称为分化

差异性是指刺激物之间的澳门威尼斯人差【练：chà】异性。分化的形成是选择性强化和衰退的结果。2内化，简而言之，就是把别人和自己的想法内化（认同），并以自己的方式把别人的想法结合起来，形成自己个性的一部分

概括：当某一反应（读：yīng）与某一刺激形成条件联系时，澳门永利它也会与其他类似刺激形成一定程度的条件联系。这个过程叫做泛化。

2. 刺激分化：生物体通[练：tōng]过选择性强化和消除，学会对类似条件刺激的刺激做出不同反应的过程，称为刺激分化。正迁移又称“促进迁移”，是指一种学习对另一种学习起着积极的促进作用。例如，学习数澳门新葡京学有利于学习物理，学习算盘有利于心算，掌握平面几何有利于掌握立体几何等等

负迁移一般是指一种学习干扰或抑制另【读：lìng】一种学习。负迁移通皇冠体育常表现为一种学习增加了另一种学习所需的学习时间或练习次数，或阻碍了另一种学习的顺利进行。应该说，概括的结果是正迁移或负迁移的学习现象

因此，一旦出现负迁移现象，就要帮助个体在具体操作中激发分化，从而在不同情境下建立不同的反应，避免学习干扰。