心理学(繁：學)

谁可以给我举一些简单的例子来了解皮亚杰的同化顺应平衡和图示？您好，我是心理学研究僧，很高兴回答您的问题，需要了解更多心理学知识，可以点下关注。皮亚杰研究儿童心理学时认为，孩子的发展是与外界环境相互作用下不断发生的

谁可以给我举一些简单的例子来了解皮亚杰的同化顺应平衡和图示？

您好，我是心理学研究僧，很高兴回答您的问题，需要了解更多心理学知识，可以点下关注。

皮亚杰研究儿童心理学时认为，孩子的发展是与外界环境相互作用下不断发生的。孩子的发展不是简单的外界不断刺激的过程，它必须凭借孩子现有的内部结构。孩子的活动与外部的刺激具有同等重要的地位。

随着儿【练：ér】童年龄直播吧的增长，其认知发展涉及到图式、同化、顺应和平衡四个关键词。

1、同化：是指学习个体对刺激输入的过滤或改变过程。也就是说个体在感《pinyin：gǎn》受刺激时，把它们纳入头脑中原有的图式之内，使其（pinyin：qí）成为自身的一部分，以加强和丰富主体的动作。

例：原来【练：lái】我会用锅煮白菜，需要10分钟。现在买了菠菜，我自然想到用锅煮，如果成功（练：gōng）了，就是技能同化了。

2、顺应：是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的(读：de)过程。就是个体改变自己的动作以适应[繁：應]客观变化。

例：现在市场上没有菜，只有肉，我也用10分钟来煮，肉没熟，吃完【练：wán】闹肚子。于是，只澳门金沙好煮了一个小时。因为我顺应了肉的加工方式。

3、平衡：是指《pinyin：zhǐ》学习者个体通过自我调节机制，不断地通过同化与顺应两种[繁：種]方式，使认知发《繁体：發》展从一个平衡状态向另一个平衡状态过渡的过程。

例：原来会煮菜，是平衡的状态。突然出现了肉，从不会加工，到能成功吃上肉，又（pinyin：yòu）到了一个新的平衡状态。而这个过程，就是平[píng]衡的过程。

4、图式：是一种结构和组织(繁体：織)，它们在相同或类似[shì]的环境中【拼音：zhōng】，会由于重复而引起迁移或概括。最初的基本能力来自先天的遗传，以后在适应环境的过程中，不断变化、丰富和发展，形成了本质不同的认知图式（结构）。

例：肉和菜我都会煮了，也会煮大米粥了，我根据经[繁：經]验还出版了一（练：yī）本《煮功夫》的美食食谱。

这是一【拼音：yī】个互相影响的、不断变【练：biàn】化的发展过程。孩子的发(繁体：發)展是充斥着同化、顺应，再达到平衡，就是图式体系不断改变和发展的过程。

即使是刚出生的婴儿，也有自己简单的图式系统。我们不能娱乐城忽略孩子原有的图式系统，而一味地强调外在的（de）环境让孩子学习。

只有让孩子自己去亲身体[tǐ]验，强调孩子自己的动作运动和活动才会有效果。比如自己抓取物体等动作。即使成人用演示来(繁体：來)刺激孩子，孩子都无法同化这些联系，也无法因此而发生自身改变。

只有当孩子凭借现有的结构，即图式体系，即孩子的动作——不断地抓取物体才能引起改变，达到同化的过程。

在此基础上，孩子更可能去拿其他的物体进行尝试，这是同化的泛化。而孩子自身内部结构也因为这个过程发（繁：發）生了改澳门银河变，以适应现实，就是顺应。

这就是皮亚杰儿童心理学中，用图式来解释了孩子发展的复皇冠体育杂的过程，同时(shí)就会理解了皮亚杰的“同化、顺应、平衡”的真实内涵。

希望我的回答对（繁：對）您有所帮助。