小学2年级数学题，求解答？解法1: 图示法解法2：列表法按照二年级的思路如下：1）7的倍数 4: 11，18，25，32，39，46，53，60，67，74，81，...2) 8的倍数-4: 04，1
小学2年级数学题，求解答？
解法1: 图示法解法2：列表法
按照二年级的【澳门威尼斯人练：de】思路如下：
1）7的倍数《繁体：數》 4: 11，18，25，32，39，46，53，，67，74，81，...
2) 8的倍数-4: 04，12，20，28，36，44，52，，68，76，82，...
从上面可以观察得到(pinyin：dào)问题的答案：
解法3: 最小公倍数
（1）苹果每袋7个多4个，那（练：nà）么后得到的苹果数量，就是；
（2) 苹果《练：guǒ》每袋8个缺4个，再就是差了8个苹果。每袋8个苹果，又差了8个（即一袋苹果），所以此时减去4后（繁：後）得到的苹果数量是。
由此，减去4后得到的苹果数量既是7的倍{pinyin：bèi}数，又[yòu]是8的倍{拼音：bèi}数，所以是7 x 8 = 56的倍数。
所以，苹果（guǒ）的总数=56 4=60.
解法4: 方程法，超出二年级的范围，略去。
小学二年级数学题，求解答？
感谢您的邀请！王老师买来一堆糖，每个小朋友分4块，还剩12块，每个小朋友分6块，则刚好分完。一共有几个小朋友？我是来自教学一[yī]线的中小学教师，我来为您解答这道数学题！
一、分析（拼音：xī）题意：这道亚博体育题中给出的信息，也就是已知的条件，一堆糖；分4块，剩12块，分6块，剩0块，求算几个小朋友，也就是问题。
二、分析条件问题的关系：搞清题目中已知条件和问题之间的逻[繁体：邏]辑关（繁：關）系，也就是通常所说的条件、问题之间的关系。首先要明确两次分糖的过程中，小朋友个数是不变的。其次，两次分的糖块(繁体：塊)数不同，剩余糖块数也就不同。第三，也是本题最关键的分析点，找到两次分法之间的关系。不难发现，第二次比第一次多分的糖的总块数就是第一次剩余的糖，这样这道题也就迎刃而解了！
三、具(读：jù)体解答：每个小朋友第二次比第一次（拼音：cì）多分的糖块数：6-4=2块；第二次比第一次多分的糖总块数即12块，因此用多分总块数除以一个小朋友多分数也就是小朋友数 12÷2=6个。
这道题是一道典型的数学应用题，很多家（繁体：傢）长都反映孩子对应用题感到犯愁，这也是可以理解的。应用题主要考查学生的阅读能力、分析能力、逻辑思维能力。解答数学应用题方法很多，但归根结底要抓住应用题的关键。任何一道应用题都有[读：yǒu]两部分构成，1、已知条件2、所求问题。
解答应用题的策略【拼音：lüè】方法：
1、要阅读找出题目中的（练：de）条件和问题
2、分析{读：xī}条件和问题之间的数量关系
3、用数学《繁体：學》式子表示数量关系完成问题解答
小学数学应用题的【拼音：de】解题策略多种多样，无论家(jiā)长还是老师，都要注意孩子解题方法的训练，以提高孩子综合能力为本，引导孩子主动积极地思考解【练：jiě】决问题，培养孩子的应用能力。
希望（练：wàng）我的回答能帮您和您的孩子（读：zi）认识掌握应用题的解法。欢迎朋友在评论区留言交流那些孩子教育的问题！
二年级数学题该怎么解？
题主你好，题目出错了。这道题考的是乘(读：chéng)法的运用，改正如下：
这类题目，其实就是要理解乘法可以表示两种【繁：種】意义：
6*5，可以表示5个【pinyin：gè】6相加，也可以表示6个5相加。
（备注：这个理{lǐ}解和老教材不一样，请家长翻看最新教材的解释）
本题中，我们应该选择理解为：6个【gè】5相加(读：jiā)，那么再减去一个5，就是5个5相加，所以，后面的空格应该是：5乘5，因此正确答案是：
当然，我们还可以这样（繁体：樣）改题目，答案也是非常容易找到的，请看下图：
题目如果是上图这样的，那么就要把6乘5理解为5个6，减去1个6，就变成了4个6，答案就显而易见了。
这类题【练：tí】，关键在于看后面这个数字来决定前边乘法的意义。
开云体育例【拼音：lì】如其他题目：
希望能够给孩子们带来一些思路，灵活解（jiě）决这类问题。
大部分情况下，如果给孩子做(读：zuò)几个正确的示范，这类题就变成了很{pinyin：hěn}简单的题目(mù)。注意做题时，把乘法的意义理解对，并且把最后的结果要对上，基本上问题都不大。
我[wǒ]是翼翔老师，谢谢关注！
二年级应用题，该怎么简单易懂的解释给小孩听？
二年级应用题开始以文字叙述型题目为主了。题主讲的明白透彻，是抓住了辅导真正的意义了。我们不是教孩子会做一类题目，而是掌握一类题目的解题策略，只有这样才能举一反三。另外一个要点就是简单易懂，这就要求解题策略要结合孩子认知特点，所以这个问题非常好！从方法理解到灵活运用才是目的我是王老师，致力于小学数学的精品问答！二年级开始应用题题型就不是简单应用题了，逐步拓展到一些分类题型，比如和差倍问题，年龄问题，植树问题，排队问题等不同数量关系题型。不要死记硬背数量关系式！建议用逐步让孩子掌握图示辅助理解的方法，有了方法(fǎ)，就相当于有了解题的一个工具。以下整理相应题型策略详解，供您参考！详细可关注王老师二年级《繁：級》趣味数学专栏。
二年级应用题
① 和差倍问题线段图示解题策略举例② 植树问题数(shù)量关系手指辅助理解举例
③ 排队问题图示方【pinyin：fāng】法示例
④ 年龄问[繁：問]题基本数量关系图解
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小学二年级下册数学题，帮忙解答一下？
给小孩子讲的时候，要从1开始去引导孩子例如1 3=4，2 2=4，由于7 2=9，我们后面只有选择2，所以前面就不能选择2 2等于4啦，选择就重复了，或者从2 2入手，两个2相加，2也是重复了，所以也不能选择2 2，这样入手和小孩讲解，清晰明确，小孩也易懂！同时也可以逐（zhú）步培养孩{读：hái}子的数学思维推理能力。
通过这《繁体：這》样讲解孩子{拼音：zi}排除法能力也逐步提高，思考数学问题能力联系实际问题能力节节提升！
后面[繁：麪]每题也是这样讲解！祝孩子学习成绩优异！
二年级数学应用题技巧和方法？
对于小学生来说，在解答应用题时理解最重要，这里的理解包括对题意的理解和对方法的理解。
如果是对题意不理解，那只有一【拼音：yī】点点耐心的解释，没有其他好方法；
如果是对《繁：對》方法的不理解，则可以换一种思路去解答，也可以利用画图的方法，将解题步骤一步步分解，这样小学生会容易理解一些，当然还要[yào]针对不同的问题{pinyin：tí}采用不同的方法。
小学2年级数学题求解答？
11块：11个人，每人1块12块：12个人，每人1块；6个人，每人2块；4个人，每人3块； 3个人，每人4块；2个人，每人6块13块：13个人，每人1块14块：14个人，每人1块；7个人，每人2块；2个人，每人7块15块：15个人，每人1块；5个人，每人3块；3个人，每人5块16块：16个人，每人1块；8个人，每人2块；4个人，每人4块； 2个人，每人8块；17块：17个人，每人1块18块：18个人，每人1块；9个人，每人2块；6个人，每人3块 3个人，每人6块；2个人，每人9块19块：19个人，每人1块每人吃的块数和人数相同的话，应该是16块点心，4个人。各位专家，这道题是小学二年级数学题，怎么解答可以让孩子理解？
只要让孩子知道“在除法里，余数要比除数小”就行了。第一道，除数是4，余数(小兔)可以是1、2、3；第二道，除数是5，余数(小狗)可以是1、2、3、4；第三道，除数是8，余数(小猴)可以是1、2、3、4、5、6、7。人教版小学二年级数学下册6，有余数的除法的67页的做一做的第2题的怎么解答？
第一单元 数据收集整理第二单元yuán 表内除法（一）
第三单元 图形的（pinyin：de）运动
第澳门银河四单元 表内除法（fǎ）（二）
第五（pinyin：wǔ）单元 混合运算
第六{拼音：liù}单元 有余数的除法
小学二年级数学题目，你能解答么？
1、西红柿；菠菜2、喜欢吃西红柿的人《练：rén》数最多。
让开云体育厨师多准备《繁体：備》些西红柿。
小学二年级数学题下册12页第6道题的第三小题怎么解答，怎样提交乘车方案？
孩子，要做小学二年级数学题下册12页第6道题的第三小题，我们要先知道小学二年级数学题下册12页第6道题的第三小题的题是什么？二年级的数学题目看看你能解答吗？
首先谢谢邀请回答如此富有童趣的一个问题，其次我想说的是，数学方面我就是一智障╮(╯▽╰)╭关于这点无需掩饰，不会的再咋装逼也玩转不过来，所以还是老老实实的交待了好。然后试卷看（练：kàn）起来貌似是小{读：xiǎo}学生的习题⊙ˍ⊙？哎哟卧槽……像这么高端的题目我第一次看的时候也只是在当年同桌的“奥数竞赛题”瞄到过，它对于我来说是天书，是动不得的……所以我还是喝杯茶去好过╮(╯▽╰)╭专业的东西留给专业的人去做⊙ε⊙
小学第二年级数学题解答1？
这里估计是只计算非矩形的平行四边形。如果包括矩形就加下矩形，也不难。非矩形的可以分fēn 成横平竖不直，竖直横不平，横竖都斜计算。第一种情况中，横边长1，则可以选的对边在一条线上【shàng】有两种选法，剩下三条线合计6种《繁体：種》。类似地，横边长2则合计有3种。横边长3不可能，因为都是矩形
这样选出来每种重复算了两次，所以（拼音：yǐ）按乘法原理合计(3x4x6 2x4x3)/2=48种。竖直横不平【pinyin：píng】和它一样，所以也是48种，共96种。都是（读：shì）斜线的不是矩形的很少，按大小数也许最简单，一共16个。所以总共112个
小学二年级数学题目，不知道怎么解答，望各位赐教？
约数就是因数整数a除以整数b(b≠0) 除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或b能整除a。a称为b的倍数，b称为a的约数。在大学之前，"约数"一词所指的一般只限于正约数。约数和倍数都是二元关系的概念，不能孤立地说某个整数是约数或倍数一个整数的约数是[pinyin：shì]有限的。
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