小学二年级数学乘与乘以的区别需要严格区分吗？我是小学数学老师，正好刚教过二年级，我来给大家说说这个话题。因为教材的变动，每每孩子们学到这部分内容的时候，就会有家长提出这样的问题，因为它颠覆了我们以前的认知，家长们一时接受不了，屡屡对这个问题提出了质疑
小学二年级数学乘与乘以的区别需要严格区分吗？
我是小学数学老师，正好刚教过二年级，我来给大家说说这个话题。因为教材的变动，每每孩子们学到这部分内容的时候，就会有家长提出这样的问题，因为它颠覆了我们以前的认知，家长们一时接受不了，屡屡对这个问题《繁：題》提出了质疑。我就给皇冠体育大家聊一下关于这个乘和乘以的问题。
小学二年[读：nián]级在上册就引进了乘法的运算，求几个相同加数的和，可以用加法也可[kě]以用乘法计算，这就给乘法进行了定位，它就是加法的简便运算。
就像上面举的例子，2 2 2 2=8 那么按照过去的写法必须写成2×4=8表明有4个2相加是多少。那么在算式中“2”叫被乘数，“4”叫乘数，读作：2乘以4等于8.如果有的孩子[pinyin：zi]马虎，把它读作：2乘4等于8.这可能就要遭到老师的批评了，在过去的教材里{pinyin：lǐ}“乘（拼音：chéng）以”和“乘”区分的很是严格。
2乘以4和4乘2表(繁体：錶)达的都是一个意思，都表示4个2是多少，但是2乘4却表示2个4是多少，写成加法算式就是4 4=8，显然和上面的加法不一样。这[繁体：這]都是过去的说法，是不是有的家长就给搞糊涂了，这块学习的时候，有多少小孩子发愁掉眼[读：yǎn]泪，挨老师打的都有吧，不过现在教材改了，我们看看现在教材什么定义的。
在新教材里，不在强调“乘以”和(hé)“乘”，统统读作“乘”，并[拼音：bìng]且两种答案都对。考试的（拼音：de）时候写其中任何一个答案都对。
这(zhè)让很多家长感觉很费解，怎么可以这样，孩子是学起来[拼音：lái]简单了[le]，但是家长觉得表示的意义不一样呀。
有的家(繁体：傢)长举例说：孩子们做操站队，每行占5位同皇冠体育学，共4行，那么一共有多少名同学？
如果先写加法算式就是：5 5 5 5=20（名）改写[繁体：寫]成乘法就必须是：5×4=20（名）
如果[读：guǒ]照现在的写法：4×5=20（名）也对。那么有的家长说每行4名同（繁：衕）学《繁：學》，共5行，和每行5位同学，共4行，意义根本不一样，所以很不支持写成4×5=20
其实我给家长朋友说，你们的理解是错误[繁体：誤]的。你们并没有正确理解教材的[拼音：de]真正含义。
朋友们看到我用笔勾画的不分了吗？不（读：bù）管是4×5还是5×4，数字5代表的意义并没有改变，它依然是相同加数的（拼音：de）个数，数字4依然是相同（繁：衕）的加数。
我在举个例子给大《读：dà》家说明下。
比如：小（拼音：xiǎo）明去买笔记本，一个笔世界杯记本6元，小明买了5本，一共花了多少钱？
加法幸运飞艇：6 6 6 6 6=30（元）
传统教材：6×5=30（元）读作：6乘以5或（拼音：huò）者5乘6。
现在的教材：6×5=30或[读：huò]5×6=30读作：6乘5或者5乘6。
但是在现在的教材里，不管数字6在前还是在后它都表示加法中的相同加数，一个笔【繁体：筆】记本的钱，5也是这样，不管在前还是在后，它都表示相同加数的个数，买的笔记本的个数，这点并没有改变[biàn]，不然的话，将来学到除法孩子们学起来就费劲了。
教材这么改动后，孩子接受起来很快，接受不了的是家长朋友们，因为（繁体：爲）过去的传统的方法已《yǐ》经根深蒂固{pinyin：gù}了。
其实这就《pinyin：jiù》是个约定俗成，没有什么对错，我们国家5×8在过[繁体：過]去就表示8个5是多少。
在[拼音：zài]外国人家就表示5个8是多少。
现在（练：zài）咱们的教材里，说表示5个娱乐城8是多少和说表示8个5是多少，这两种答案都对。
再就是解决数学问题，抛开具体的数学环境去谈数字代表的意义，也根本没价值，必须针对具体的情景来才能谈数字代表的具体意义。
在友情提示下，比如这种（繁体：種）题：8 8 8 8 8=40，如果改写成乘法就是：8X5=40或者是5x8=40，都对！但是它表示（）个（）相加。就必须写成（5）个（8）相加。写成《pinyin：chéng》（8）个（5）相《xiāng》加不对。
这《繁体：這》是我对于这个问题的一点看法《拼音：fǎ》。不知道网友们有什么疑问的吗？如果有欢迎留言。我们一起来讨论沟通。
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